岳阳职业技术学院,湖南 岳阳 414000
摘要 目的：研究工作过程导向理论运用于《基础护理技术》教学改革中的应用价值。
方法：我校于2015年开始通过运用工作过程导向理论，根据护理程序的工作原理，进一步结合护理专业学生的现状，在护理技术教学的改革基础上，配合临床案例对学生进行教学，采用单纯随机抽样法，随机抽取岳阳职业技术学院2016级三年制高职护理专业4个班200名学生。将4个班的学生随机分为对照组和观察组各两个班，其中观察组102名学生使用导向理论运用于基础护理技术教学，对照组98名学生使用常规的教学模式。结果：通过护理技术教学的改革基础上，配合临床案例的教学方法，将护理学基础知识与临床实际专业操作及知识相结合，可以促进学生的思考能力、专业能力、社会能力及实践能力。结论：工作过程导向理论运用于《基础护理技术》教学改革应用效果较好，最大限度的体现了我校将学生作为主导，将课堂给予学生的理念，在这其中有利于教师提高教学质量，实现对学生全方位的培养，为护理学科培养更多有用的人才。
关键词 工作过程；基础护理技术；教学改革
《基础护理技》术是以案例教学，突出技能，寓实践于课堂理论教学之中，全面提高学生实践能力，弥补传统教学之缺憾，致力于培养实用型，技能型人才。基础知识及基础的技能是主要的核心课程，对护理专业学生的职能培养更加重要。因此本次研究的内容是工作过程导向理论运用于基础护理技术教学改革中的应用价值。
1资料和方法
1.1资料
以全日制的重点学校为研究对象，办学体系为三年制教育。其中护理为我校的重点学科，学生在校学习理论知识的时间为4个学期，由护理学院的基础护理教研室老师承担的《基础护理技术》课程共192节学时，在3 ,4学期开设。
1.2研究方法
设观察组与对照组两组学生。观察组共102名学生运用导向理论基础进行护理技术教学，对照组98名学生使用常规的的教学模式。在教师的指导下，由学生负责收集学生信息，涉及方案，方案的实施及方案评价。为了让学生学会带着问题思考的方法，增强学生主动探究的精神，提高学生的创造性判断力等综合能力，设置具有代表性的临床案例，并由学生处理，[4]。与此同时，我校以工作过程为导向的基本原理，进行了我校《基础护理技术>>的教学改革，改革中编写15个临床典型的案例，形成了以学生为主体，以临床案例来教学的主要方式，将课堂还给学生。通过学生的课后查阅资料，思考讨论，评估患者，提出护理解决方案，并以小组为单位进行护理计划的实施与评价。学生可结合责任制护理及功能制护理工作模式来实施护理，使护理操作系统化。并制定有针对性的解决方案。在《基础护理技术》前期实施以工作过程为导向的教学改革基础上将案例教学作为最后一学期的安排，任务共40学时。
1.3观察指标
一学期结束后的理论成绩和实操成绩
优秀：≥90分
良好：＜90分，＞70分
中等：≤70分
1.4统计学方法
数据用SPSS20.0统计分析，计量资料()表示，计数资料（n/%）表示。两组资料差异显著，P＜0.05。
2结果
2.1护理学专业学生的教学成绩对比，经过对比护理系学生一学期结束后的理论成绩和实操成绩，P＜0.05，详情见表1。
3讨论
职业教育是指对受教育者实施可从事某种职业或生产劳动所必须的职业知识、技能和职业道德的教育，分为初等、中等和高等职业学校教育，包括职业学校教育和职业培训[1]。随着社会进步与科技发展，人类对于健康的认识更加的完善，同时护理教育面临着更多挑战，护理教育已经成为卫生医疗事业中的重要组成部分，可以满足于社会需要的“培养实用型人才”[2]。在工作过程中，对高职护理专业基础护理技术课程进行导向理论改革以适应当前社会的改革要求，进一步提高护理学生的综合能力，更要注重培养护理型的实用人才，。
自从2010年社会开始对护士执业资格内容进行改革以来，必须要提高我校学生的综合能力以及相关应试能力：，较多的题目都与临床各类疾病相关联，主要考察我校学生的医学知识运用能力、护理相关专业知识的掌握能力以及临床技能等[3]。我校教师应该主要训练学生通过分析临床案例提出专业的护理问题以及相关措施的能力，把临床案例融入对学生的日常教学中，在进一步提高学生对临床知识的运用能力的同时，借此提高我校了学生相关护士的执业考试应试能力[4]。提高我校学生自主学习能力：本次研究所采用的教学方法要求学生具有较高的自主学习能力，教师在进行教学的过程中能够对临床专业知识进行系统化的概括以及归纳，对每一个工作进行科学的连接，保证教学过程具有连贯性。使得我校学生能够将临床知识以及实践能力进行紧密结合，并且对于课程的学习自主能力也在不断提升。总之在对学生传授知识的同时应该以教师的工作任务作为导向，让学生在学习过程中成为教学活动的主体，较大程度的激发学生对于学习的兴趣，以提高我院教师的教学水平来培养我校学生的个人临床实践能力、提升专业知识、临床综合应用能力以及社会关系处理能力等综合技能，扩大我校学生的就业范围，进一步提高我校的就业率，为社会提供更多全方位高水平的护理人才。
参考文献
[1]颜丽芳,金松洋,李延利.微课教学平台在基础护理技术辅助教学中的应用[J].广东职业技术教育与研究,2018(05):47-49.
[2]孟彬,彭博,刘东辉.基于工作过程导向的公安院校课程教学设计研究[J].吉林广播电视大学学报,2018(10):80-82.
[3]贺梁.基于工作过程导向的高职高专学前教育专业音乐课程改革与实践[J].北方音乐,20
18(19):217.
[4]吴士超.基于工作过程导向的《建筑工程资料管理》课程教学设计研究[J].建材与装饰,2018(41):181-182.
论文作者:李灿辉,郑岳辉
论文发表刊物:《中国结合医学》2019年第01期
论文发表时间:2019/4/8
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