我们学校是一所外来务工子女就读较多的学校。生源水平参差不齐，且学生平日缺少练习机会，致使相当一部分学生的英语基础薄弱、语音语调不规范、不敢用英语表达交流。越是高年级，这种“哑巴英语”的现象便越来越突出。
为了达成课程标准要求的目标，改变“哑巴英语”的现状，让学生的英语学习从语言知识积累转变为语言能力提升，我尝试借助学校打造优势学科的机会，积极提升学生的听说能力。
一、从“模仿”开始，纠正发音，积累语言
学生不善于用英语表达，原因有二：一是不敢说，二是不会说。针对这一问题，依托课堂主阵地，从“模仿”开始。课上根据教材，采用教师领读、录音范读、学生跟读等形式，鼓励学生“边听边读边模仿”。这种方式不仅让学生听得专注，还能纠正学生的语音语调，起到规范学生发音的作用。
除了朗读、模仿，积累短语句式、经典美文也很有必要。积累背诵能帮助学生快速储存语言知识，进而为口语表达提供材料准备。在实际教学中，充分利用教材，将课本上的好词、好句挑选出来，帮助学生分析、理解、巩固、练习，加深印象，慢慢地学生也养成了记好词、好句的习惯。然后，通过课后作业及晨读让学生再次巩固，达到熟能生巧的目的。在管理上，利用碎片化时间抽查学生的掌握情况，并就其流利程度和语音语调给予一定的评价和记录。
学生除了课上的朗读、模仿和背诵等常规练习外，还充分利用口语软件坚持听说练习。组织学生完成英语口语打卡任务——利用微信班级助手上传每周三次的口语练习录音，教师对每个学生的录音有针对性地反馈，发现普遍问题时，在课堂上重点点评。
二、从课堂活动着手，创造环境，展示自我
1.课前五分钟，方式多元巧利用
每节课前，我多会要求学生按照座位顺序轮流进行口语展示。
第一阶段，鼓励学生大胆表达，同时保持初学英语时的好奇心和新鲜感，激发用英语表达的兴趣，让学生自由选择展示内容，可以唱英文歌或表演课本对话。
第二阶段，提升要求，进一步巩固运用所学语言知识，展示内容为讲英文故事或演讲。
第三阶段，更高层次，提高学生综合语言的运用能力，自由表达自己的见解。在单元学完后，分享自己的单元话题作文。展示之后，现场提问两个问题检测其他同学听的情况。这样在不知不觉中，在锻炼了学生口语表达能力的同时，还提高了听的能力，一举两得。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.小组合作，帮扶拖带促提升
在日常英语学习中，越是基础薄弱的学生，越缺乏学习英语的兴趣和自信。因此，按学生学习英语的实际情况进行合理搭配。首先，划分英语学习小组，每组4-5人；其次，对于英语特别弱的学生，在组内指定专人进行一对一的指导。课堂上多以小组为单位进行对话练习、问题讨论等，这样让组内的每位学生都参与到英语听说训练中，发挥优等生带头引领的作用，促进中游学生的示范性，提高学困生的参与度，达到人人有事做，人人都收获的效果；最后，经过小组讨论，自荐或选拔几组当堂表演或展示，并进行自评与互评。之后，教师可根据具体情况进行简单点评。
3.课堂活动，形式多样重效率
提高学生听说能力，课堂是主阵地。教师要开动脑筋让课堂变得生动有趣，让学生积极参与，大胆、主动展现自己，发表意见，这是提升学生听说能力的有效途径。无论什么样的活动或形式，都要体现学生的主体作用，让学生在练习中发现问题、解决问题，从而体会成功的乐趣。
三、延伸课外活动，搭建平台，增强实践
1.利用假期，开展丰富多彩的英语实践活动
多形式的课外活动，也是提高学生听说能力的一个重要环节。学生在45分钟课堂上的听说练习是远远不够的，倡导学生课后多听、多说、多读很有必要。因此，可以利用节假日开展丰富多彩的英语实践活动，如英语趣配音、短剧表演、自拍微视频等。开学后组织学生现场展示，或观看学生提交的作品，从中选出优胜作品和选手，给予一定的奖励。
例如初二下学期，学生自主查找素材改编了《Wu Song fought the tiger》将武松打虎的场面幽默化，几位小演员的口语表达更让老师和同学们啧啧称叹。不仅如此，还可以鼓励孩子们尝试用更多的形式呈现自己的实践作业。
初三上学期时，学生根据Robinson Crusoe的故事，结合百词斩和自己的读物自编自排自演了鲁滨逊遇到星期五的场景，录制成了视频，并自己进行简单的后期加工，课上进行展示，效果堪比影院大片。
2.利用学校资源，搭建平台，多维呈现
为全面提高学生听说能力，学校搭建阶梯式序列化活动平台。学期初，安排好活动搭配，每月举行一次特色活动，按照结果评出一、二、三等奖，利用升旗仪式颁奖给予学生们鼓励。
级部层面：初一级部英语趣配音比赛，初二级部英文朗读比赛、初二级部舞台剧比赛。初三级部英语才艺Show等活动。学校层面：小小演说家、学生微视频展等。每次比赛的组织形式和内容都有所调整，目的是为学生搭建不同层次、多元化的展示平台。另外，利用每周一的班级升旗活动，采取英汉双语主持，为灵活使用英语搭建了实际操练的平台，营造了良好的氛围。
论文作者:都云
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第325期
论文发表时间:2019/9/29
标签：学生论文; 英语论文; 能力论文; 自己的论文; 口语论文; 语言论文; 课堂论文; 《素质教育》2019年11月总第325期论文;