甘肃省定西市临洮县窑店学区 730500
摘 要：在小学数学教学内容中计算占据较大比例，而且计算知识乏味、枯燥的特性始终是小学生学习过程中比较畏惧的部分，不容易激起他们的学习兴趣，从而导致小学数学计算教学的质量无法有效提高，所以，在新课程改革背景下，通过对教学内容、教学路径以及教学方式的不断创新，增强数学课堂计算教学的整体效果。
关键词：小学阶段 数学教学 计算教学 路径分析
数学课程原本就与我们的生活有着紧密的联系，而计算内容在我们的生活和工作中更是必不可少的，小学阶段是人们接触数学知识的起点。因此，在小学数学教学中计算教学的地位是非常重要的，在这一阶段，老师的计算教学质量和教学水平会对学生计算能力的发展具有直接影响，数学的基础就是计算，也是培养小学生数学思维和数学应用能力的基础。随着人类的进步和社会科技的不断发展，人们越来越清楚地认识到数字变化的重要性，但是，小学阶段的学生对于数字的理解和认知还需要不断提升。
一、营建活跃的课堂教学情境
我们在日常生活和工作中经常要用到数学知识来解决问题，尤其是计算内容更是无处不在的，因此，在小学阶段开展数学计算教学，老师可以将学生的生活实例合理引入其中，为学生营建更加活跃的课堂教学情境，以增强孩子们对计算内容的认知和理解，同时，调动小学生对计算知识的探究欲望，提高小学数学计算教学的效率和质量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，老师在为学生讲解北师大版三年级下册第四单元中《乘法和加法、减法的混合运算》的相关内容时，可以结合小学生的知识经验和生活经历，让他们能够将乘法口诀和加减法的相关知识进行有效结合，来对孩子们的计算能力进行培养，提高课堂教学的质量。同时，在计算教学实践中，老师可以根据现阶段小学生的学习需求和心理发育特点来设计教学内容，通过竞赛、游戏等形式开展教学活动，通过这种方式对学生的基础知识进行巩固，锻炼其数学计算能力。
二、对课堂教学模式进行不断创新
在小学数学课堂教学过程中，老师的教学重点是要激发学生的兴趣，让其积极主动地参与到课堂教学中。将课堂还给学生，充分发挥他们的主体作用，当小学生自主、积极地参与到教学活动中，才会让教学氛围更加活跃、积极，才能增强整体教学效果。老师在课堂教学实践中必须对“生本”的课堂教学理念引起重视，切记要避免自己“一言堂”的教学方式，如果小学生始终处于被动接受知识的地位，会对他们的学习积极性和学习效果产生严重影响，并且会导致整个课堂教学变得非常无趣和枯燥，更不用说提高课堂教学有效性了。老师在平时教学中应该对学生的实际情况进行观察和分析，找到他们的兴趣点，在课堂教学中采用丰富多样的教学模式，来调动学生的探究欲望，让课堂氛围更加活跃。小学阶段，孩子们的心思非常简单，在教学活动中老师应该通过有效的方式快速吸引学生的课堂注意力，如此才能提高课堂教学质量。例如，老师在为学生讲解北师大版五年级下册《分数乘法》相关内容时，可以按照一定规律将学生分为若干小组，以小组为单位开展小组口算竞赛，通过竞赛方式激发学生的好胜心，进而锻炼他们的口算能力，增强其知识把握程度。在竞赛中获胜的小组老师要给予相应的奖励，调动学生的参与性，提高学生的计算水平。
三、激发学生对计算知识的学习兴趣
“兴趣是促进学生积极自主学习的内在动力”，因此，在小学数学计算教学中，老师首先要做的就是激发孩子们对计算知识的学习兴趣，让学生在计算学习中感受到乐趣和成就感，让他们乐于计算、爱计算，并且学会利用各种计算工具进行笔算、口算，同时，对估算方式有一定的认识和掌握，进而实现小学生计算又快又准的教学目标。在课堂教学实践中，老师要根据小学生的身心发育特点，将游戏、童话故事以及动漫情境等引入到课堂教学中。
四、锻炼学生的计算能力
让学生掌握一定的计算规律，可以调动他们对计算知识的探索欲和探究欲，提高课堂参与的自主性和积极性，因此，老师在计算教学活动中，应该对学生进行合理引导，让他们自行探索计算规律，对学生的计算能力进行不断地培养和提高。老师应该根据每一位学生的学习情况，采用多样化的计算教学方式，培养学生的计算兴趣，提高运算能力。另外，培养学生形成良好的学习习惯也可以提高学习效率和质量，因此，在实际教学活动中，老师应让学生认真审题，让其树立正确的学习态度和形成良好的学习习惯，目的在于提高学生的计算学水平和计算能力，降低计算失误率。
综上所述，计算作为整个数学教学体系中的基础部分，其教学质量和水平会对学生日后的数学学习产生直接影响。因此，在小学数学计算课堂教学实践中，老师应该对自身的教学方式和教学理念进行不断创新和改革，对学生的实际情况进行分析，并在此基础上，选取科学的教学路径，激发学习兴趣，提高计算能力，促进小学生的全面发展。
参考文献
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论文作者:王邦泉
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第381期
论文发表时间:2019/10/11
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