山东省邹平县开发区第三小学 256200
摘 要：新课标指出：“教学内容应重视与学生生活经验相结合，加强语文课与社会生活的联系。”语言来源于生活，在生活中学语文，这是“大语文教学观”的需要。语文教学中识字、阅读、习作等方面都与现实生活紧密相连。在语文教学中，渗透学生的生活，使语文教学返朴归真，应让语文教学回归生活。同时生活又是学生学习的源泉，是课堂教学生活化的延伸。
语文是一门与生活联系密切的学科，因此，语文教学要注意贴近生活，帮助小学生搭建起语文学习与生活的联系，充分激发他们的语文学习兴趣，提高他们的语文素养。语文教师要树立起生活化教学理念，将枯燥、抽象的语文知识生活化，变得通俗易懂，降低学生的学习难度，提高学习效率。
一、教学情境生活化，诱发学习动机
教学情境生活化就是把教师、学生以及生活素材等多维因素进行紧密结合，从而在课堂上为学生构建出一个崭新的学习平台，把学生和社会进行有效关联，诱发学习动机，并且让学生感受到生活无处不在的特性，最终深刻理解学习与生活的密切关系。如今多媒体技术在课堂上的应用日益广泛，其性能也越发丰富、稳定，教师利用其特性通过应用文字、图片、音频、视频等不同元素来刺激学生的感官，构建生活化的教学情境，增加学生与教学内容的亲切感，让学生以轻松心态投身学习之中，大大提升了教学效果。教师在使用多媒体技术构建生活化教学情境时，不能一味地展示多媒体画面，要以语言引导学生或以问题启迪学生，让学生在欣赏多媒体画面时能够带着思路去看，带着问题去想，从而让整个生活化教学情境的作用得到最大程度的发挥，真正实现在生活中学习。
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二、善于观察，从生活中学习语文
社会是生活的一部分，更是小学语文生活化教学的一个重要组成部分。生活化要求小学生走进社会中学习小学语文知识，所以社会中的一切都对小学生起着教育作用。然而社会相当复杂，对小学生的生活化学习也是一把双刃剑，例如，社会生活中一些商家制作的具有商业广告利益的广告牌，为了达到宣传的目的，所以会使用一些同音不同义的“错别字”，然而小学生可能就会将它误认为正确的使用方式，将其运用到学习生活当中。所以教师、家长与社会都应起到引导的作用，使学生明白其使用的方式，规范对字词的使用，真正掌握规范的听、说、读、写能力。同时，要组织学生自行查阅资料，或通过调查访问去加深对课文内容的理解。
三、挖掘生活化素材，感受生活之美好
教师从生活中挖掘素材，并将其巧妙应用于语文教学中，可以将课堂上原本乏味的知识转化为令学生感到亲切、兴奋、好奇的事物，既活跃了课堂气氛，也让学生乐学。对于小学生而言，仅凭教材上的文本资源难以满足他们的好奇心，而且还会局限他们综合运用语文的能力。如果利用多媒体资源、纸质资源和传统文化资源等，可以极大地丰富语文教学。例如大型电视节目《中国汉字听写大会》自开播以来广受好评，教师将这种资源记录下来给学生看，远比口头说教更容易激发学生学习语文的兴趣。书籍报刊同样也是生活的写照，是开展生活化教学的重要途径，通过开展读书会活动，并将书籍进行分类，然后在每次读书会上安排学生阅读和摘抄，这样学生在获得知识的同时，也培养了他们良好的阅读习惯。从民俗、传统节日背景故事中挖掘文化素材，再结合学生生活体验，教学效果同样很好。
四、课后作业生活化，培养实践能力
书面作业仍旧是现代小学语文教师布置作业的主要内容，只注重书本内容，但始终无法达到真正提升学生听、说、读、写能力的根本目的。既然是生活化的小学语文教学，自然连作业布置也应该融入生活化的理念。如果需要运用书面化作业的方式，可以利用学生对生活、游戏等的兴趣，让学生运用文字将自己的生活与感情记录下来，在逐步的书写训练中，感受到文字的使用乐趣，并且深刻地认识自身的生活情境，反思自身在生活学习中的感情表现。在教师的引导下，可以与同学、教师、家长等共同完成一项有价值、有意义、有趣味性的生活实践作业。在这种活动作业的开展中，尽量在不影响学生的情况下开展，教师与家长也应该给学生做出榜样示范，起到提示、引导的积极作用。作业布置不在于数量，取决于学生是否具有在作业中巩固知识、运用知识的能力。生活化作业的存在意义是应该要激发学生学习兴趣，提高学生对知识的理解能力，并且能够充满对生活的热爱与对未来的向往。教师也可以通过作业，了解到学生的情绪、性格，了解到学生的生活状况。教师也可以根据结果，对不同的学生制订相应的教学计划。所以，在生活化的小学教学中，作业布置的生活化也是生活教学的一部分，可以帮助教师、学生、家长掌握学生对生活知识的学习过程与成果。
总之，生活化教学方法是小学语文教学实践中的重要教学方法，老师应该积极营造生活化的教学场景，使用生活化的教学语言，让学生的生活实践经验与教学活动之间对应起来，充分发挥教师在教学过程中的控制能力与辅导能力，实现学生学与用、质与量、基础与能力的全面发展。
参考文献
[1]陈艳 生活化教学在小学语文教学中的应用[J].新课程学习，2014，（09）。
[2]刘静 小学语文生活化教学策略研究[J].少儿科学周刊，2014，（10）。
[3]相春玲 小学语文生活化教学研究[J].软件，2015，（10）。
论文作者:邢书庆
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年9月总第276期
论文发表时间:2018/8/21
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