摘 要：课前 “预习”是学好语文的基础。预习是学生在教师没讲课文之前的自主学习的一个过程，也是落实《新课标》培养学生自主学习能力的一个重要策略。如何培养学生预习是教师要探究的问题，倡导学生乐于思考、勤于动手，获取新知识、解决新问题。如果预习能成了学生的一种自主行为，那将会对学生的学习有不可估量的作用。
关键词：课前预习 自主习惯 培养与探究
一、课前预习培养的原则
1.预习没有固定的步骤，我根据预习的内容、学生的具体情况而定。为了让学生能更好地完成“预习内容”，我要求学生做到：读课文，读准生字字音，划出新词，并借助字典或联系上下文理解词义，划出自己喜欢的句子，并说说理由。边读边思，勇于质疑。
2.教会学生预习方法是提高学生预习能力的关键。我指导学生预习，制定课前预习内容要“具体化”、 “精思化”、“求异化”由易到难、循序渐进、有重点地进行，要让学生在反复训练的过程中掌握方法。所谓“具体化”，是指预习内容要有可操作性，给学生具体的预习提示，充分调动学生的眼、耳、口、手等器官。所谓“精思化”，是指课前预习的过程中，学生不是为了预习而预习，而是要学会思考，学会质疑，让大脑充分运转，使学生养成边读书边思考的习惯。
听课时，通过老师、同学们的讨论发现自己的理解与讨论结果相吻合，心中便有了成功的快感激发了学生的求知欲望，当发现自己的理解与讨论结果不符合时，在讨论过程中要集中注意力听，这样有利于培养学生解决问题的能力。所谓“求异化”，是指每位学生完成课前预习的效果是不同的，存在着差异性，这是由于学生的认知、感受、体验和理解层次深浅不一，教师要尊重学生的个体差异，进行课前预习指导。
二、课前预习培养的步骤
1.预习是要熟读课文。读书是学生终身学习所必备的基础知识和技能，而课前预习就是要完成对字音读正、语句读顺畅，不加字，不漏字。课文读熟了是小学语文课前预习要达到的最基本结果。我在教学实践中，经常发现，一些孩子把一篇课文读得结结巴巴，错误一大堆。因此古人所提倡的“书读百遍”在课前预习过程中尤为重要，不容忽视。
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2.学会从教材中的“预习”、“思考与练习”、“阅读提示”课后习题中寻找问题。问题要少而精，用重要问题来提问。教师教给学生找问题的方法和途径，久而久之，学生便会掌握预习方法，并转化为分析、解决问题的能力。归类是指对于同一体裁、篇章结构相似，写作方法相同的文章，引导学生举一反三，融会贯通,归类式预习的形式多种多样，可从课题、文章的开头和结尾、重点段落、中心句和中心词等方面进行归类，再设疑解答，既提高了语文学习的效率，又使学生的自学能力得到锻炼。
3.在农村小学中要实行合作式预习，是有一定难度的。因为这是一种新型的学习方式，是指遇到学习上的难题、困难，学生之间可互相切磋、交流；另一方面对一些有深度、有难度的课文，如古典名著，学生们可小组合作分工，从不同角度，结合自己的情感体验来共同完成预习任务。培养学生的团结合作精神，提高了学生解决问题的能力。
三、课前预习培养的注意事项
1.注意培养学生学会做预习笔记。在预习中，通过评注、做记号、写感悟等活动，有助于将自己的注意力指向学习内容，养成边读边思边记的习惯，正所谓“不动笔墨不读书”。
2.需要教师阶段性指导。预习可分为每课预习，单元预习，每册书预习。针对不同年级段，教师指导学生进行课前预习的侧重点也是不一样的。对于低年级的学生，课前预习重在“读”，不需布置书面预习作业。中年级，教师重在对学生进行课前预习方法的指导上，学生通过实践进行反复操练。到了高年级，学生已将前一阶段的课前预习感悟内化，形成学习技能和习惯，用其来指导自己今后的学习。
3.需要检测预习效果。课前，教师要细致地批阅、分析学生的预习情况。一方面鼓励预习态度认真的同学，使其成为大家的榜样；另一方面，通过反馈学生的预习情况，了解学情从而制定出适合学生实际的，能激发学生主动参与的教学方案。
如教学《一夜的工作》一课时，我先让学生交流：通过预习你觉得课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？我在学生交流的基础上梳理板书了“认真细致、一丝不苟、工作劳苦、生活简朴”，接着就直奔重点让学生找出有关句子。通过这样的形式就对预习单上的主要人物、事件及人物特点进行了有效的反馈。课后，教师应根据教学情况要求学生及时补充、修正预习单上的内容，从而不断提高预习水平。
四、课前预习培养的效果
1.通过课前预习，使学生注意力集中在预习中出现的问题上，做到听课有的放矢，有效地提高语文学习的效率。就教师而言，教师在设计、检查预习作业的过程中，就能针对学生的个体差异和智能特点，优化课堂教学。
2.课前预习设计既照顾到学生的个体差异，又挖掘出蕴藏在学生身上的潜力。合理、科学地帮助学生掌握有效的课前预习，使学生学得主动，知识掌握扎实，能力得到培养，收到事半功倍的学习效果。正如德国教育家第斯多惠所说：“一个真正的教师指点给他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起来建造大厦，教他建筑。”作为教师的我将不断探究，力争使课前预习运用到最优化。
论文作者:莫雪莲
论文发表刊物:《素质教育》2015年9月总第184期供稿
论文发表时间:2015/8/5
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