新时代高校思想政治教育“三全育人”体系构建
张雯静
（宁波大学，浙江 宁波）
摘 要： 当前社会中对高等教育中的素质化教育要求逐渐提升，为了满足社会上对高等人才的需求，高校教育中应当提升对学生的德育教育，在高校教育中建立“三全育人”的教育体系，培养全面发展的高素质人才。长期以来，我国高校政治教育表现出教育内容不全面，家庭教育和学校教育失衡现象，这种问题严重影响了我国高校政治教学质量的提升。针对以上问题，我们应当从高校的德育教育出发，建立“三全育人”的教育结构，并且将这种教育方式直接运用在高校政治教育中，推进高校政治教育的良性发展。
关键词： 新时代；思想政治教育；三全育人；策略
一 “三全育人”相关概念
“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人。
“三全育人”综合改革工作的总体目标，是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持和加强党对高校的全面领导，紧紧围绕立德树人根本任务，充分发挥中国特色社会主义教育的育人优势，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，切实提高工作亲和力和针对性，强化基础、突出重点、建立规范、落实责任，一体化构建内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的高校思想政治工作体系，使思想政治工作体系贯通学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，形成全员全过程全方位育人格局。
二 构建高校思想政治教育“三全育人”模式的社会意义
“三全育人”的教育理念顺应了党和国家对现阶段高等院校中思想政治教育的要求，并且能够符合思想政治教育的发展需求，建立“三全育人”的教育模式能够有效提升现阶段高等院校人才培养机制，有利于提升当代年轻人的综合素质，不断社会主义核心价值体系，有效缓解当今社会中不正之风的影响，争取早日实现中华民族伟大复兴的中国梦。
（一） 帮助当下大学生全面发展
在新时代发展的社会大背景下，国家需要具有全面性和综合性的人才。在我国发展进程中，教育领域重视培养的人才往往是具有先进科学技术能力和水平的人才，一定程度上忽视了学生思想道德建设。这种情况与高校推进“三全育人”的教育理念相悖。由此，应当将立德树人的德育教育放在培养大学生的的主要位置上，帮助学生实现学校教育中的全面发展。
TIO是一种临床少见的获得性低磷性骨软化症，临床表现突出，但是无特异性，包括进行性骨痛、四肢乏力、活动受限、身高缩短等，严重影响患者的生活质量。病程早期常被误诊为强直性脊柱炎、骨质疏松、腰椎间盘突出等[5-6]。当患者生化检查结果表现为血磷水平降低、尿磷排出增多、磷廓清指数降低、碱性磷酸酶升高、血l，25(OH)2D3水平降低时，需要考虑到TIO的可能，但是需要除外遗传性低磷性骨软化症、肾小管酸中毒、范可尼综合征、原发性甲状腺旁腺亢进等其他原因所致的低磷性骨软化症。本研究37例确诊为TIO的患者，均符合上述临床症状及生化特点。
（二） 社会发展大环境下的人才需求
随着我国经济发展水平的不断提升，我国在发展进程中迎来了崭新的历史阶段，全面建设小康社会的重要构想以及区域实现，我国的繁荣发展之路已经初显成效。我国要想实现强国复兴的伟大战略，实现中华民族的“中国梦”应当熊提升公民的思想政治发展水平着手，培养更多能够应用于社会主义建设的综合性质人才，其中人才的科学文化素质卓越固然重要，思想道德水平也是考察人才的关键因素之一。
（三） 我国实现繁荣富强的现实需求
随着社会主义建设事业的不断推进，人们在社会中的价值判断逐渐呈现多元化的发展趋势，传统的思想道德建构已经发生了一定变化。21 世纪以来，啊学生群体中的独生子女较多，独生子与受家庭的影响思想大都较为脆弱，面对学习和生活中的众多问题时，大学生难以有效处理相关问题，并且容易再生不良心理，对学生的心理疏导和思想引导一旦不到位，极易引发学生的思想道德问题和社会问题。
高校党委是高等院校思想政治教育的总体设计师和规划师，在进行高校思想政治教育的过程中一方面应当注重建设的整体规划，保证教育的全面性和整体性；一方面也应当处理好思想政治教学中的内部协调问题，有效划分内部因素的权责分配，将高校内部的众多因素整合优化，提升高校工作人员的思想政治及教育积极性，鼓励高校“三全育人”机制的确立和发展，创建良好的高校育人氛围。高校教师应当将课堂作为思想政治教学的主要平台，加固课堂教学作为自身展现德育教育的重要基地，不断激发学生学习思想政治的主动性和积极性。
三 当前高校思想政治教育“三全育人”模式存在的问题
当代中国大学生家庭中家长基本面临的家庭情况均是“421”家庭，这种家庭模式下的家长面临着十分繁重的压力，生活节奏较快，家长忙于生机对孩子的关注和照顾不足，在孩子成长和发展的重要阶段中并没有家长和陪伴和关注，但是中国大部分的家长都会将孩子的教育全权交给教师，自己不能有效履行家庭教育的职能。并且在家庭教育中家长对学生的教育并不具有时代性和社会性，对当前国家和政府颁布的相关政策的引导和教育不足，学生在成长的过程中难以在家庭教育中获得思想政治水平的提升。
（一） 全员育人协调配合机制不健全
龙头企业带动型和合作社联动型农业产业化模式同时发挥作用的情况下，从事生产的农户都会尽量提高产量，有组织规划的龙头企业就成为想要提高销量农户的最佳选择，同时相关龙头企业销售出的农产品不仅价格有优势，质量也可以得到保障，也能够为龙头企业带动的农业经济合作社取得更大的市场份额，双方互利，达到共赢的局面。启动龙头企业带动农业经济合作模式具体办法如下：
（二） 全方位育人比重失衡
现阶段党和国家对于高校思想政治教育的要求逐渐提升，促进了高校思想政治教育教学的改良，立德树人成为了当下思想政治教学中的重要目标和内容。为了提升高校中的思想政治教学质量和教学成果，“三全育人”的教学模式不断应用于高校思想政治教学中。但是，由于教师教学方式和学生学习方式之间的问题和差异影响，教育教学中的部分问题已经逐渐显示。
（三） 全程育人运行机制失效
高校学生的思想政治教育整体上缺少有效的整体设计规划，在实行的具体阶段也缺少一定的科学性和稳定性，进而造成学生在大学四年的学习期间，思想政治教育存在明显的阶段性现象，并且各个阶段难以有效连接成为一个整体。根据现阶段的高校思想政治教育情况可以看出，在学生刚刚开始大学生活的时候学校安排了众多思想政治教育课程，内容十分丰富，教学手段也具有趣味性和多样性，但是在学生进入大二大三阶段之后，学校的思想政治教育逐渐减少。
四 提升高校思想政治教育“三全育人”模式的策略
高等院校是传播国家主流思想和正能量的主要平台。当下高等院校中的思想政治教育和“三全育人”的质量并不理想，针对思想政治教育中出现的问题，高校的教育教学人员应当予以重视，协同各个方向进行学生的思想道德建设，并且有效推进“三全育人”模式的成熟发展。
在高校教育中，教师、管理人员、后勤服务人员三者之间共同确立了有效的全员育人的教育模式。但是在高校“三全教育”目标建设中的育人机制并未有效落实，由于管理人员和教务人员的思想政治素养良莠不齐，对学生的教育也难以取得良好的成绩。高等院校教育中，教师一直承担着教育的主要责任，并且在课堂教学中践行自身的职能。管理人员和服务人员在自身的工作岗位上并为承担相应的人才教育责任，他们注重的仅仅是自身工作完成的质量优劣，并为将学生教育纳入自身的工作内容中。管理人员和后勤服务人员在工作中呈现单方面的工作，并不能将教育和工作较好的结合在一起，导致高校中合力协同教育机制效果不佳。
（一） “全员育人”调动高等院校思想政治教育教学积极性
式中，ve为弹体向后抛射的销蚀碎片速度;ue为v=ve时,所对应的侵彻速度；ve可通过式(11)计算得出：
（二） “全方位育人”提升家庭、校园、社会育人机制功效
学校、家庭、社会三者之间是相互独立的个体，但是学生成为了三者之间重要的联系纽带。教育对于学生来讲是重要的系统性工程，需要家长、社会、学校进行共同教育，学校不能完全承担学生的教育工作和责任，这种想法是十分不科学的，应当将学生教育作为三者的工作中心，有机结合之后发挥学校教育的主导作用，并且强调家庭教育和社会教育的辅助作用。父母是孩子的第一位老师，父母在家庭中的言传身教对孩子来说具有重要的影响力，同时孩子的成长更需要父母的帮助和教育，父母是孩子生活中最为尊重和信赖的人，父母的一言一行对孩子而言具有十分深远的影响力。
近年来，泸州市食品药品监管局紧紧围绕习近平总书记“四个最严”要求，坚决贯彻落实“四有两责”，抓基层打基础，积极探索监管新方法、新举措，稳步推进国家食品安全城市创建工作，对食品药品安全违法行为“零容忍”，有力保障了群众饮食用药安全。先后荣获四川省食品药品监管系统先进集体、四川省学法用法示范单位、泸州市2015年度目标考核一等奖等80项荣誉。
（三） “全程育人”建立完善的思想政治教育教学体系
全程教育的教学理念指的是学生在进入学校之后能够全方位接收校园教育，并且其中具有一定的阶段性和针对性，在学生大一到大四之间无盲区进行思想政治学习，并且能顾保证教学的均衡性。在学生成长的过程中，思想政治教育应当展现自身的侧重点，不能将学生几年之间的发展和成长一概而论，应当根据学生的不同阶段，心理产生的不同变化，面临事物的变化制定教学方案。
五 结语
根据上文的论述我我们可以看出，育人是一项长期的、系统性的工程，需要社会、教师、家庭的全面努力。为了完成新时代的市场需求，满足学生全面发展和终身发展的要求，提升思想政治教学的实效性和可操作性，我们应当全面准确的认知高校思想政治教学的发展问题，针对以上问题提出一定的解决措施，改良现有的育人模式，优化协同教育的实施方略，积极整合和利用有效因素，共同培育新时代的中国特色人才。
参考文献
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本文引用格式： 张雯静.新时代高校思想政治教育“三全育人”体系构建[J].教育现代化,2019,6(76)：11-12.
作者简介： 张雯静（1989-），女，汉族，助教，硕士研究生，研究方向：高校思想政治教育。
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.76.006