张磊 南京市高淳区东坝中学 211301
【内容摘要】随着新课改的继续推进与深入，合作学习成为新课改中倡导的一种学生的学习方式，这种学习方式的变化也赋予了班级管理工作的新的内涵。班主任要使学生的学习取得良好的效果，班级管理中也可以尝试这种新的管理方式，在班级管理中引入合作学习实施班级合作管理；让合作管理多元化，使学校、家庭、社会形成一股合力；在此基础上关注学生发展，让全体同学在学习管理中更积极。
【关键词】合作学习 学习小组 合作管理 教育合力
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）06-243-01
随着新课改的继续推进与深入，班级中学生的学习方式上也有了很大的变化。固定不变的班级管理模式只会让学生永远固定在一种陈套的学习氛围中，在课改和新的教育环境下，这种管理对学生成长有很大的不利。课改中倡导的一种学生的合作学习，这种学习的变化的方式也让我引发了思考，在班级管理中能否尝试用合作学习的这种方式来进行班级的合作管理呢？
一、从合作学习的方式中引入合作管理的班级管理模式
学生在班级中知识的学习与掌握效率因人而异，相对学生原有基础、知识经验、对待学习的态度、班级的管理方式都会对学生产生一定的影响。合作学习使学生体验到相互合作，让他们感受到了取得成功的感受，让他们在相互交流中提高学习的自信心，弥补了（一些因原来基础、知识经验的不足而造成的学习落后）自己的不足，由学习的被动参与转化成主动参与；从学习知识的单一性向学习的多样性转化，这也符合了课改的理念，顺应了学生的发展趋势。在此基础上合作学习赋予了班级管理的新内涵。
在班级中作为班主任，要认真考察学生，认真组建班委会成员，这些班委会成员一般有7名同学：班长1名、团支书1名、班级值日副班长5名组成，负责每个星期的班级值勤工作。班委会的成员都是在全体学生中通过同学们的推选、竞选产生，然后由班委会和全体学生提名推选出其他的班级骨干分子如：学习委员、劳动委员、组织委员、纪律委员、课代表、每组再推选出自己组的各学科的小组长若干名，基本上达到每个人都有任务，都有自己的职责，这是合作管理班级的开始阶段的工作。每天的值日、卫生的打扫、应急事件的处理、班级的纪律的维护等，通过这几个环节的日常工作管理，让学生们积极参加班级的管理中来，都来尽自己的一份力量，这也是从合作学习中引入合作管理班级的理念来源。
二、合作管理要多元化，让学校、家庭、社会形成一股合力。
首先，班级中的任课老师与班主任的合作协同管理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过任课老师反映班级中学生的学习情况，每个学生对待学科的学习态度、兴趣、能力以及现在的学习水平、交流能力、合作能力等问题，及时的让我们班主任了解班级中学生的合作意识、心理素质及身体素质等，准确地与任课老师通力合作，从而准确地估计出学生最近的学习发展动向和学生整体的行为动向，及时地制定出班级相应的方案，促进学生的个体得到充分发展，实现学生全体健康成长。
其次，学生在成长过程中，关注他们成长的不光是学校老师，家庭和社会的合作管理对他们的成长也能产生很大的影响。社会在学生成长过程中也发挥了很大的教育作用：如公共场所的环境，道德行为规范的制定与实施，让学生参加一些社会公益活动，增强学生的社会公益意识。
最后，学生也是教学活动中的学习和管理的主体，教师应该充分发挥学生的自主性，创设学习型小组，每个小组有一至二名代表，建立每个小组的竞争合作相统一的原则，同时小组之内的学生个体之间建立相互依存、相互合作的同伴关系，充分发挥每个学生的能动性与创造性，实现有利于学生的学习氛围同时也可以使学生在自主合作的管理中提高自主能力，使学生在集体中更有凝聚力。
三、学习小组中建构班级合作管理，让全体同学在学习管理中更积极
第一、班级中把合作学习与合作管理紧密联系在一起。班级中班主任要根据学生实情，让他们根据学习成绩、个性特点、性别，打乱认真分成7个小组，每组7-8学生，分布也要均匀，使他们成为一个个学习的小团体。课余时间各小组的同学可以在一起开展讨论，对“双差生”进行必要的帮扶活动，让每个小组中的成员能更好的发展，也减少了老师对“双差”比较分散的时间管理，提高整体的管理班级的效率。
第二，加强各小组的合作，使小组的合作学习和管理更有凝聚力。每个学习小组推荐出来的组长他要认真协调本组学生的学习和活动，又要协调好小组之间学生与学生、学生与班干部、老师之间的信息交流。学习小组作为在班级中的团队必须有团队得意识。在班级中班级有共同的奋斗，作为每个小组也应该在为班级目标奋斗的同时也要有自己的小组奋斗目标。在符合整个班级的奋斗目标下制定一个凸显小组目标和团队精神的奋斗目标，这样也可以加强团队意识，加强小组与班级的凝聚力。
第三、每个小组的成员都要有自己的位置与奋斗目标。明确位置，明确责任促使团队的每位成员将学习中关注的焦点集中到互教互帮上来，明确而及时地对自己的学习进行正确的评价和弥补，使班级中学生的学习由老师看管变为自觉的进行，为课堂老师教学服务，同时也使我们班主任的管理达到了最佳效果。
总之，班主任在处理教学工作、班级工作的同时也要认真研究在管理班级工作中怎样使我们的班级管理更优越些，以上是我在班级管理中的一些尝试，在尝试中使我感觉到在新的教育环境下不光要懂得学习还要懂得借鉴与探索。
参考书目
[1]《班主任之友》 2005年综合版1至12期
[2]《现代教育理论》厉以贤主编1988年北京师范大学出版社出版
[3]《中小学德育工作手册》 吴先正等编 1990年 四川教育出版社出版
论文作者:张磊
论文发表刊物:《中国教师》2019年6月刊
论文发表时间:2019/4/8
标签：班级论文; 学生论文; 小组论文; 合作学习论文; 自己的论文; 班主任论文; 老师论文; 《中国教师》2019年6月刊论文;