摘 要：小学数学这门科目对于培养学生的逻辑思维有非常重要的作用。因此，教师需要采用合适的教学方法来开展数学教学。本文首先分析了在小学数学教学中应用引导式教学法的意义，然后针对如何在教学中应用引导式教学法提出了几点策略。
关键词：引导式教学法 小学数学教学 应用
在素质教育不断推进的背景下，教师不应该再将学生的考试成绩作为评价学生的标准，而是应该对学生的综合素质给予更多的关注。在以往的小学数学教学中，教师通常采用灌输式的方式进行教学，这种教学方式与素质教育的方式是不相符的。基于此，小学数学教师可以尝试在教学中采用引导式教学法，从而构建高效的小学数学课堂。
一、在小学数学教学中应用引导式教学法的意义
小学生具有很强的好奇心和探索欲。数学这门科目本身带有一定的枯燥性和乏味性，倘若教师在教学中采用传统的教学模式，学生很容易逐渐失去学习数学的兴趣。在数学教学中采用引导式教学方式，能够使数学教学的手段更加具有丰富性，让教学的氛围活跃起来，将学生的注意力有效地吸引到课堂上。
小学阶段是学生为今后的学习打基础的阶段，在这个阶段让学生养成好的习惯对于学生今后的学习来说意义重大。引导式教学法能够通过循序渐进的方式让学生进行积极的思考以及实践，让学生学会自主学习。另外，引导式教学法还能够增强教师和学生之间的互动，让教师对学生的学习情况有充分的把握，对教学方案进行合理的调整，最终促进小学数学教学效率的提高。
二、在小学数学教学中应用引导式教学法的策略
1.用问题设置实现引导。在小学阶段的数学教学中采用引导式教学法的时候，教师要根据教材中的内容为学生设计一些问题，让学生在解决问题的过程中深化对知识的理解。在教学过程中，教师要充分考虑学生的学习能力以及接受能力，让课堂问题更加具有合理性。教师应该把握好问题的难度，太难的问题会使学生的学习积极性受到打击，而过于简单的问题则难以激发学生的探究欲望。另外，教师还要为学生设置具有阶段性的问题，为学生留出足够的思考时间，为接下来的学习做好充分的准备。
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2.通过先前知识点引导。数学这门科目的逻辑性和连贯性都比较强，在教学中，教师可以将新知识和旧知识联结起来，帮助学生建立良好的知识体系。通常来说，在学习新的内容时，学生通常会出现两种反向的心理，他们要么由于刚刚结束一个章节的学习而出现一种松懈的状态，要么对于新知识的学习感到紧张。通过将新旧知识点结合起来，能够让学生的学习过程呈现出连续的特点，让学生保持良好的学习状态，增强学好新课的信心。
3.将实际生活引入引导式教学。在开展引导式教学的时候，教师可以将实际生活引入其中，为学生创设良好的教学情境。教师可以将数学教学和学生的实际生活联系起来，为学生创设生活化的教学情境，让学生进行探究。小学数学教材中的内容在难度上并不是很大，与生活之间的联系十分紧密。因此，在开展教学活动时，教师可以应用生活中的场景来帮助学生理解数学知识，教师要引导学生学会观察生活，在应用生活情境的时候让学生产生一种熟悉的感觉，同时，教师要注意生活场景与教材中的内容应该是相关的。如果教师选择的场景与教材之间的关系不大，对于学生的探究非常不利；如果场景中的内容太明显，则会使学生失去探究的欲望。另外，教师还可以让学生在小组合作的时候进行生活化引导教学，为学生提出问题，让学生组成小组，到生活中去找到问题的答案。教师还可以为学生展示生活场景，让学生在小组中应用数学思维去思考和讨论这一场景。这样不仅能够使学生的自学能力得到锻炼，还能够促进学生发散思维以及表达能力的培养，增强课堂教学的效率。
4.采用灵活的教学思路。引导式教学与传统教学模式是不同的，这种教学模式并没有统一的答案对学生的思路进行衡量，而是鼓励学生在思考问题的时候应用发散思维。教师对学生也要进行更多的表扬和鼓励，通过构建这样的教学环节，学生的眼界会越来越开阔，思维会越来越灵活，逻辑思维也会得到良好的发展。在学习数学的过程中，学生的思路会更加灵活，这对学生未来的工作和学习是非常有利的。同时，在应用引导式教学的时候，教师也可以掌握学生在思维上的不同，用全新的视角去对数学问题进行研究。学生的思维方式会使教师的思维方式发生改变，让教师的教学思路更加具有灵活性，让数学课堂更加生动。通过引导式教学，学生对数学知识的掌握程度会更好，教学效率也会有效提升。
总而言之，在小学数学教学中，引导式教学法是一种十分有效的教学方法。因此，教师在教学中要对这种教学方式进行灵活的应用，通过设置合适的问题对学生进行引导，将实际生活融入到引导式教学中，并且采用灵活的教学思路，从而将学生的学习热情调动起来，体现学生本位，促进学生数学综合能力的发展，构建高效的小学数学课堂。
参考文献
[1]杨国龙 引导式教学法在数学教学中的应用[J].学周刊，2019，（36）：80。
[2]杨丽珍 导学式教学法在小学数学教学中的应用[J].亚太教育，2019，（10）：115。
[3]黄日生 体验式教学法在小学数学教学中的具体应用分析[J].亚太教育，2019，（08）：66。
论文作者:陈思秀
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第341期
论文发表时间:2020/3/3
标签：学生论文; 教师论文; 式教学论文; 小学数学论文; 教学中论文; 数学论文; 场景论文; 《素质教育》2020年4月总第341期论文;