摘要：随着科学技术的不断进步，多媒体技术也越来越成熟，微课作为一种更加有效的教学方式，已经成为高中数学教学中的一种普遍存在的教学方式。微课的课程具有时间短，容量小的特点。它的内容更多的是为了促进学生的素质发展。微课作为一项有效的教学手段，可以更好的培养学生的现代意识，促进他们的全面发展。本文就从这个角度出发，具体的分析一下微课在高中数学教学中的应用和反思，从而为提高高中数学教学的有效性贡献自己的一份力量。
关键词：微课；高中数学；教学；应用
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）10-146-01
随着教育事业的不断进步，很多的高中数学老师都在寻求新的教学方法来提高教学的效率。微课作为一种很有效的教学方式，能够很大程度上的促进学生的发展。微课是指老师在具体的教学活动中，用视频的方式，围绕一些具体的知识点开展更加精彩的教学讲解。微课的核心就是进行教学的事情，它包含很多的课件讲解，还有一些反思的训练等等。这些资源都是一种新型的教学资源，它们可以更大程度上的提高学生学习的主动性。本文就从这个角度出发，具体分析一下微课在高中数学教学中的应用与反思，从而为促进高中数学教学的有效性贡献自己的一份力量。
一、微课应用于高中数学教学的意义
（一）激发学生的学习兴趣
高中数学的知识很多都和学生的生活相关，微课就是以这种形式，模拟现实生活中的情景，进行问题的探索。例如在学习数学公式和数学家的故事的时候，老师就可以用微课的形式进行展示，让学生通过一定的数学情境来感受数学思想，提高学生的创造力，激发学生的学习兴趣，最终提高教学的有效性。
（二）突出重难点
高中数学具有很强的抽象性，所以只有突破重点，才可以更好的进行教学，而微课就有这样的作用。微课是利用多媒体的形式，播放一个在十分钟内的视频，针对的讲一个重点的知识点。包括一些数学例题的讲解，也可以用微课的方式进行讲解，提高学生的自主能力，引导学生探索，更好的完成教学任务。
二、微课在高中数学教学中的应用策略
（一）进行微课的制作
微课这种教学方式对老师来说是新的，对于学生来说也是新奇的，所以学生们只要接触了这种方式，就会沉浸在这种方式里面，这样就可以消除和学生之间的距离感。微课对情境的创设可以很好的激发学生的求知欲，同时也会使他们变得更加的主动，更加的理性。这种方式也更加提高高中生的认知规律，给学生留下很深的记忆，帮助他们活跃思维，引发他们的兴趣，帮助他们进行联想和归纳。老师在进行微课制作的时候，首先要根据学科的特点，从学生的实际情况出发，从而展开一定的调查，进行预设内容。当选出来具体的内容之后，还要进行一些资料的选择，高中数学老师还根据自己找的材料和内容进行音乐图片的选择，从而给学生营造一个很有趣的环境，引发他们的好奇心。还要让学生带着一定的疑问进行学习，充分的发挥越穷的主体性。微课教学的时间不能太长，最高能够在十分钟内，所以老师的语言一定要简明一点，从学生的实际情况出发，考虑到他们的认知水平，多使用一些多媒体的手段，充分的调动学生的听力记忆和视觉记忆。所以微课的制作一定要有趣，这样才可以让学生印象深刻。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆微课教学的知识点比较少，所以老师要把讲的那个内容重点的突出出来，让他们成为课堂教学中的重点和难点，从而进行疑问的解答。只有加强教育的一些环节，才可以最大限度的简化内容，加大知识容量。在制作微课的动画的时候，要考虑教学的整个效果，学习的图片和文字，还有一些动画效果一定要符合学生的认知，不能太过于花哨，也不能太过于难懂，最主要的是要突出重要的知识点。
（二）创设相关的教学情境
高中数学的教学就是学生在老师的引导下，进行相关数学问题的研究和解决。所以，老师选择什么教学问题和如何进行设计，这些都是教育的关键点。数学问题来源于生活，所以在高中数学的具体教学中，老师要给学生创设一个相对真实的情境，这样才可以引起学生的兴趣，提高他们的主动性，让他们主动的去深入了解数学的知识点，从而提高自己解决问题的能力。例如在学习空间四边形的时候，高中数学老师就可以在黑板上画出一个空间四边形的平面图一些同学就会认为这个四边形的两条对角线是相交的状态。这时候老师就可以利用三维的立体几何板进行相关的演示，通过微课的课件制作，给学生们展示图形旋转运动的状态，让学生更加直接的感受到他们之间的关系，也可以培养学生的空间想象能力。在具体的观察过程中，学生们就会明白原来空间四边形的两条对角线是不会相交的。在这个图形的观看中，学生也就理解了异面直线这个概念，从而为之后的学习打下基础。这样通过一定的情境创设，就可以让学生学习到更多的东西，同时也可以达到传统教学没有办法达到效果。
（三）利用微课的形式开展教学活动
微课的教学思路很清楚，同时它也有很强的目标性，所以可以很容易就突出重点。在进行微课的学习的时候，老师和学生的角色也会发生变化，老师只是引导者，而学生才是主体。这样一来，就可以很大程度的调动学生的积极性，促进他们想象力和创造力的发展，让学生学习到更多的知识。微课虽然内容很短，不过讲的都是重点和难点，而且还会把它们进行适度的分解，突出难点，让学生可以更好的接受，从而减轻学习的负担。这种教学方法，还可以显示出教学的艺术性，老师可以选择一些精彩的环节进行教学，这样学生不仅仅可以掌握课本上的知识，还可以学会拓展的知识。而老师在课堂上只需要用很短的时间就可以完成任务，还完成重点难点的教学。比如在学习函图像的三角函数关系的时候，就要学习数列，函数，立体几何等知识点，这些在高中数学中的难点。高中数学老师就可以把这些内容都制作成微课的形式，让学生可以反复仔细的探究，这样不仅仅可以提高学生的数学素养，还可以培养学生的创新能力。通过这种对这种微课的教学，还可以很大程度上的改变学生的学习方式，培养他们的主动探索精神，提高学生的实践能力，增强学生进行教学的效果。
结束语：
总而言之，微课作为一种新兴的教学资源，它的出现给老师带来很大的便利，提高了老师的教学效率。微课更加注重主体性的发挥，把课堂还给了学生。高中数学老师应该很多应用多媒体的技术，给学生营造一个自主愉快的学习氛围，给他们创设一定的学习情境，帮助他们再现生活，融入到问题的学习之中去。高中数学老师通过给学生用动态的方式展示要学习的数学知识，把抽象的东西用具体的形象展示给学生，帮助学生降低学习的难度，从而学生更快的投入到学习的过程中去，重建自己的知识体系，进行自由的探索活动。这种方法突破了传统教学方式的弱点，让学生体会到了学习的快乐。
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论文作者:张传伟
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年10月20期
论文发表时间:2018/10/11
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