关键词：初中语文;阅读理解能力;教学
语文是一门重点在于研究语言运用和文字含义的学科，具有极强的实用性和交流性。在语文科目的教学目标中，对学生的阅读理解能力进行培养是教师开展教学的首要目标。所以本文中笔者将就中学生的学习现状进行充分的研究，并在文章中将会在以下的四个方面对培养初中生阅读理解能力的具体策略进行详细的分析和阐述，希望可以让中学生的阅读理解能力得到快速且平稳的提升空间。
一、引入课外阅读
在语文教学基础中，我们都知道“读万卷书”和“行万里路”一样重要，在初中语文课堂学习中，阅读理解能力是语文基本能力之一。在传统的语文初中教学课堂之中，大多数初中教师在授课时都是特别固有的一套模式，只是根据教材内容来培养学生的阅读能力，比如在进行课文的讲解时，首先会让学生们整篇通读课文，了解文章的大致时代背景，然后再由教师进行文章分段、讲解重点文章段落，让学生们理解重点词句，可以说是千篇一律的初中语文教学模板，在这个过程中就限制了学生在有关发散性思维下的阅读视野，进而如何提高了学生的阅读能力？我认为，教师在课堂教学中就应该正确、合理地为课堂引入课外阅读，教师可以通过课内文章引领同学们到每篇文章同作者的不同文章之中，将学生学习的内容深化、广化，进一步促进和提高初中学生的语文文化素养。此外，与教材内容不变相比，学生对课外阅读的反馈正面影响往往更大，能够使学生在阅读中主动探究文章的内涵，使学生在“看万卷书”中无意便“行万里路”，看到更丰富多彩的世界。
以八年级语文教材举例，八年级语文教科书的单元教学的性质很强，每单元都有一个相关的主题，比如议论文单元、小说单元、说明文单元。我认为可以在每节课前就由授课教师或者安排学生，给其它讲台下的学生讲一个课前小故事，这个小故事可以与作者有关，可以是文章背景相关的历史故事，不拘题材，同时在讲述结束后，让学生起来复述刚刚所讲的内容，并让同学讲讲故事讲了个怎样的道理或从故事片中你得到什么启示，从中还可以锻炼学生听课的能力和概括的能力。
二、开展小组合作
在中学生语文阅读能力的培养中，教师应把培养学生的自我意识和独立思考能力作为教学的首要目标，就像教育理论中曾说过的，“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”。我深知在初中语文学习过程中，学生只有具备良好的自主阅读意识和独立思考能力，才能自主探索阅读协议的内在内涵和精神文化内涵，进而形成自己的阅读能力。教师可以通过提问的方式进行小组教学，首先向学生们提出一个“难度适中”的问题，然后引导小组学生一起探究文章，让每一个学生都参与进来，教师可以通过让学生单独回答问题的方式督促学生们对提出来的问题进行思考和辩论，直至最后讨论出与正确答案相关联或者相似的结果，在此过程中完成对文章的深入解读，从而促进学生独立素养和独立思维能力的形成，教师在其中不断发挥引导及鼓励的作用，而小组学习的组织类型也能让中学生们提高与同学的默契，提高合作意识以及合作能力，活跃课堂中的氛围，使学生在合作探究中发现群体合作的乐趣，在轻松愉快的氛围中将语文课堂进行下去，把学习主动权交给学生，尽量留给学生阅读与活动的空间，鼓励学生质疑问难。在教学过程中，积极实践新课程理念，努力提高课堂教学效率。
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三、培养阅读兴趣
众所周知，安静的学习和阅读在大部分初中生眼中便是世界上的“第一大难事”，但是阅读能力的培养并不是一天两天可以见效的语文学科方面的“极效救心丸”，所以只有在阅读大量重复的课文后，阅读理解能力才能有助于更好地理解文章的内容和中心思想。所以，我认为应该将提升学生的阅读兴趣放在语文教学提高学生阅读理解能力的首要位置之一。
首先，教师应该在日常生活中保持学生的阅读习惯，制定科学合理的阅读计划创造并使学生可以做到每天都能连续阅读，在必要时教师可以向学生们布置有关语文课外阅读的硬性要求，比如每天每位同学在课下摘抄多少好词好句，阅读几篇文章之类的学业要求。良好的阅读习惯养成也是同样重要的一个环节，在语文学习中引入合理、科学、良好的习惯对学生的长期学习进步同样非常有益，它是学生在学习和成长的道路上所必须取得的成就，必须迈过去的学习中的第一只“拦路虎”。
例如，我认为授课教师可以在日常教学过程中，授课教师在进行课程安排时，可以将在课程的最后5-15分钟留给学生，让学生们可以进行自主课外阅读，在此基础上，授课教师应该计划学生的“每周最低阅读量”，如散文、诗歌、文言文等，这些都是授课教师要为学生定义的类别，语文授课教师们也将在实施过程之中针对学生的弱项进行“因材施教”，做到最大程度上的“有一说一，有二说二”，而不是不管学生基础差异的“拔苗助长”行为。我认为在阅读途径方法，在阅读生活授课教师可以让学生可以通过图书馆参考、网上参考等形式阅读一些课外读物，达到书籍的重复利用程度。这样，学生在学习和生活中都能随时随地进行书籍阅读，即促进了阅读习惯的形成，又在一定程度上减轻了中学生家长们对于教育课外书籍方面的“无用开销”。
四、提高教学质量
我认为在初中教学过程中每位授课教师都应该做到最基本的内容就是认真备好每一节课，上好每一节课，坚决拒绝没有教案上课的“敷衍”行为。授课教师应该在课前认真钻研教材，翻阅资料，把握教材重难点，同时充分利用网络资源，以达到将文章内容在进行正式授课时可以从多方面向学生进行展示的教学目的，从学生实际出发，充分利用多媒体，以激发学生的学习积极性，并引导学生在此过程中可以深入理解课文内容的基础。再其次，授课教师应在教学中始终如一地遵循多表扬少批评的鼓励性教学原则，以鼓励学生行为为主要方式，在日常生活中发现学生的亮点，通过在课堂上让被发现的学生在大众面前多次“表演”学生的“亮点”提高学生的学习兴趣与自信心，而且要做到学生在这个过程中是“享受”的，是“心甘情愿”的，坚决不要“勾引”起学生的逆反心理，并将此“亮点”通过正确、合理的引导变成“太阳”，从而在这个过程之中逐渐提高初中语文课堂上的学生阅读理解能力。
五、总结
综上所述，笔者认为中学生语文授课教师应该在教育过程中制定灵活的教学策略，提高中学生的阅读能力所相关的基础学习能力，从而全面提高中学生的阅读能力，形成良好的学生理解阅读能力，为学生今后的学习和成长提供坚实的基础，促进学生语文综合素养的提高。
本文详细阐述了以八年级教材为例的初中语文课堂教学中如何提高学生的阅读理解能力的研究策略内容。我在文章中一共详细了引入课外阅读、开展小组合作、培养阅读兴趣和提高教学质量四个方面的研究阐述，并提出了有关策略的实际运用方法，希望可以对阅读本文章的各位教育者略尽拙见，为中学生的教育发展奉献出自己全部的光和热，为中国的教育事业发展尽自己的一份绵薄之力。
参考文献：
[1]陶天梅.如何提高初中语文阅读理解能力[A].教育向导编委会.向导-教育导刊第5期[C].教育向导编委会，2018.
[2]金伟.浅析如何培养初中语文阅读理解能力[A].教育导刊编委会.2018年2月教育导刊论文汇编[C].教育导刊编委会，2018.
论文作者:周姣姣
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期
论文发表时间:2020/4/1
标签：学生论文; 能力论文; 教师论文; 阅读理解论文; 语文论文; 文章论文; 中学生论文; 《教育学文摘》2019年9月17期论文;