山西省吕梁市柳林县实验小学 033300
摘 要：本文阐述了小学数学“以师为本”的教学理念，主要以“狠抓校本教研常规，夯实基础；突出青年教师培养，突破瓶颈；加强校本课程开发，拓展资源；开展共建共赢活动，发展边缘”，从而达到教学与发展的共赢。
关键词：小学数学 以师为本 教学相长
一、狠抓校本教研常规，夯实基础
我校的“三课公开教学”是一项扎实、具体、可操作性强的常规教研模式，在新课程改革背景下推动教师专业素质提高发挥着重要的作用。这一教研模式具有以下特点：
1.时间保证。每周每个教研组至少都有一个教研专题、一节公开课。
2.选题具体。每个专题均由各教研组讨论制定，内容具体，实效性强。
3.管理严格。此项活动由校中心教研组统一领导，由年段学科教研组负责实施，学科教研组组长负责学科学期公开教学计划、组织实施、评价反馈、总结提高工作。
4.活动量大。各学科教研组成员每人每学期至少举行一次公开教学，个别青年教师（名师之门论坛对象）至少两节。这样一学期每个学科教研组公开教学活动都在10节以上。
通过这一常规教研活动的开展，我校形成了以教带研、以研促教的良好教研氛围，教研工作成为每位教师不可或缺的常规工作，专业素质和学术态度也在常规的活动中不断地提升。
二、突出青年教师培养，突破瓶颈
为更好地突出教研成效，我校启动了“名师工程”，以优秀青年教师培养为校本教研工作重点，通过“名师之门论坛”活动、优秀青年教师课题研究活动、优秀青年教师评比暨课堂教学风采展示评比活动的开展，突破了制约教研质量提高的瓶颈，取得了优异成绩。
1.启动“名师之门论坛”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“名师之门论坛”是一项培养优秀青年教师的具体工作，是以35周岁以下教师为主要培训对象，通过开设“理论学习”、“名家讲坛”、“名课评析”、“热点讨论”和“经验交流”等一系列活动，引领青年教师进行系统、全面的课改理论学习、教学方法研究、教学风格培养，拟通过三至五年时间的努力，培养一批省、市、县级的“名牌教师”，为学校办学质量的快速、稳定、持续发展，更好地实现我校“五年上省优”的阶段目标，从而使小学基础教育更好地发挥实验性、示范性作用，提供人才资源保证。
2.开展课题研究。在省级研究课题“导学法”的研究实验工作，取得了良好的研究成效，积累了一定的研究经验。本学年，我们申报的“新课程学习方法研究”课题被市教育局确定为重点研究课题，这既是对研究工作的肯定，又是一个难得的促进提升的机会。本学期，以四年级为实验班开展具体研究，取得了阶段性成果。实验班学生精神焕发，愉快学习，成绩优异，创新精神和实践能力得到前所未有的发展。课题组成员也在研究过程中不断提升专业水平，有6位教师10余篇论文在省市级教育刊物发表，两节公开课被评为市级优质课。
3.开展评优活动。从各学科教研组选拔推荐，到学校评议推荐，组织严密，程序规范，以评带研，以评促研，并在公开公正的评选过程中不断激发教师的教研热情，促进教师持续提高专业水平。
三、加强校本课程开发，拓展资源
校本课程开发是新课改大背景下的一大重要举措，也是五年发展工作纲要的重要组成部分。本学期，以“立足课堂，活跃课堂；面向生活，丰富生活”理念为指导，我们开发编印了校本教研培训教材《教育名言录》、《优秀课例》、《课标解读》，学生兴趣小组、学科实践活动教材《习作园地》、《诗歌天地》、《谜语集锦》等。教材开发过程也是教师专业素质突飞猛进的过程，特别是青年教师，在参与开发过程中进一步更新了课改理念，掌握了具体方法，学会了平时教学、研究过程中所难以触及的技能，有效地提升了专业素养。
四、开展共建共赢活动，发展边缘
1.传统教育观念仍然制约着课改理念的更新。受应试教育思想、社会、家长片面追求语文数学学科卷面成绩的保守观念影响，部分教师不能正确面对，或消极应对，妥协于陈旧传统，表现为观念落后、手段单一。
2.教师教学研究主体意识有待提高。以校为本的教学研究主体是教师，然而一部分教师的主体意识淡泊，甚至存在“教研工作是教研室、教研员的事，与我关系不大”的错误认识。如何以研究主体的身份站在较高的层次上努力参与研究，深入开展学习研讨，深入理论思维，提高教研效度，是下阶段教研工作的一个重要课题。
3.课题研究力度不恒。“新课程学习方法研究”虽然取得了阶段研究成果，收到了预期效益，但研究力度不恒的弊端，严重制约着课题研究工作的持续、高效发展。实验班教师任务重，经常受一些各级主题活动的影响，难以全程按计划有步骤地扎实进行课题实验；教学评价机制也在一定程度上制约着课题实验班的工作。
参考文献
[1]王志鹏 浅谈小学数学教学.新课程，山西新闻出版集团，2017，2。
[2]刘宇航 浅谈以师为本的校本研究.教与学，安徽出版集团，2016，2。
论文作者:杜海香
论文发表刊物:《素质教育》2017年4月总第233期
论文发表时间:2017/6/2
标签：教师论文; 青年教师论文; 教研组论文; 校本论文; 工作论文; 为本论文; 课题论文; 《素质教育》2017年4月总第233期论文;