实验习题教学是化学实验的特殊教学形式，除了可复习已有的操作知识以外，更重要的是可使学生学习探索未知的科学方法，使他们诸如在方案设计、药品选择、分析推理及实验操作的能力上的发展和提高，是对知识的巩固和升华，是对传统课堂教学中由于受客观条件的制约而无法得以进行的能力培养的一个有力补充。当然，它离不开化学基础知识，离不开化学实际教学。试验能力的发展和提高是一个渐进的过程。因此，实验习题的选择和实验习题课的组织是决定教学效果的重要环节，现将我在日常实验习题教学中的做法简述如下：
一、实验习题的选择
1.实验习题选择的计划性。实验习题的选择应有一个整体的计划，并非临时决定，必须纳入教学计划，据教学进度，细致规划，统筹安排。譬如学了氧气、二氧化碳的性质和制法后，我安排了一堂习题课，设置了以下题目：
（1）某学生用量筒量液体时，将量筒放平稳，倒入液体，第一次仰视凹液面最低处，读数为19ml，倾倒出部分液体后，又俯视凹液面最低处，读数为11ml，则该学生倾倒出的液体的体积是（ ）。
A.8ml B.大于8ml C.小于8ml D.无法判断
（2）下列实验操作正确的是（ ）。
A.托盘天平可以准确称量18.20g食盐
B.量筒可以量取12.52ml浓硫酸
C.给烧杯加热时应垫上石棉网
D.将大理石盛放在细口瓶中
上课时我采取了小组比赛的形式，学生群情激昂，思维活跃，在轻松和谐的氛围中问题迎刃而解。
2.实验习题设计的时效性。所谓时效是为了维系学生学习热情，趁热打铁。以期水到渠成。若把氧气、二氧化碳的实验室制法的比较专题放到单元复习，甚至放到总复习中去进行，往往会时过境迁，学生热情淡漠，甚至”积重难返”而影响学习效果。
3.实验习题设计的目的性。明确目的是上好实验习题课的有力保证。化学实验习题类型种类繁多，知识面广，信息量大，教学中必须明确每一节课的目的，有的放矢，坚持每次突出一个重点，这样教学中才能游刃有余。
如学了酸碱盐的性质之后，设计了以下习题：
下列各组物质的溶液不用其它试剂就可鉴别的是（ ）。
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A.HCl CuSO4 KNO3 Na2SO4
B.FeCl3 HCl NaCl NaOH
C.CaCl2 K2CO3 HCl （NH4)2CO3
D.NaNO3 Na2SO4 HCI H2SO4
限用一种试剂鉴别：
（1）只需用水就能直接鉴别的一组物质是（ ）。
A.Na2SO4 CuSO4 CaCO3
B.AgCI BaSO4 CuSO4
C.NaCI CaCI2 BaCI2
D.BaCI2 AgCI CaCO3
（2）下列四种溶液，只用FeCI3溶液就能把组内三种溶液区别开来的是（ ）。
A.Ba(NO3)2 NaCI HCI
B.AgNO3 KOH Na2SO4
C.MgSO4 NaCI H2SO4
D.KNO3 NaOH BaCI2
4.实验习题设计的多样性、科学性。实验习题类型繁多，可谓浩如烟海、鱼目混杂，教学中根据不同的实验题目的选择设计不同类型的习题。习题尽量多样化，以揭示化学内在规律，开拓学生思路。
如为了巩固常见酸碱的化学性质，设置了以下题目：
（1）某溶液中含有Cu(NO3)2、AgNO3、Ba(NO3)2三种物质。要使三种物质分别转化为沉淀分离出来，现有：①Na2CO3溶液；②NaOH溶液；③稀盐酸。三种试剂，要求每加入一种试剂，分离出一种沉淀，则加入试剂的顺序是______（填序号）。
（2）现有下列五种物质的溶液：HCI、H2SO4、NaCI、Ba(OH)2、NaOH，如何将它们区别开来？
过程中我还是采用小组合作、小组比赛形式，学生极尽想象之能事，既巩固了基本知识，又增强了学生分析问题解决问题的能力，当然选择题目多样性的同时，又要注意题目的科学性，语言模糊、让人模棱两可的题目不做。这就要求教师事先下足功夫，不出纰漏，出精题，出好题，以防止淡漠学生的热情。
二、实验习题课的组织
针对不同类型的实验习题，我首先根据不同学识水平的学生将其分组。对于一些综合性较强的题目，后进生往往由于知识水平的限制感到无从下手，进而丧失斗志，我有意识地将每个基础较好的学生和两个基础较差的学生分在一起，对此学生戏称为“带研究生”，提前一天甚至两天公布实验题目，经过他们充分设计酝酿后，再选择仪器药品去操作验证，对于他们的实验过程甚至实验结果，我从不妄加评论，哪怕他们的实验原理是错误的，待到试验结束后，我首先让他们组内小结，然后组与组间相互交流，相互评判，吸取失败的教训，这是最重要的，这样以点带面，收到了意想不到的教学效果。
其实，不管采取哪种组织形式，都不忘把学生放在主题地位，“没有学生主体积极参与的创新无疑是空中楼阁”，在实验教学中搞“一言堂”，只能使学生的思维受到不同程度的禁锢，给学生放开手脚，让学生的思维任意驰骋，让学生当“演员”，甚至当“导师”，让教师当观众，或者当助手，效果会更好。
论文作者:王京岗
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第386期
论文发表时间:2019/11/11
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