摘 要：新媒体应用以及各种网络媒介的发展为高校学生互动交流提供了全新的载体与途径，更启发了大学生的自我意识以及主体性，传统意义上的话语范式已经无法与其发展需求相适应。作为高校思想政治教育工作者，必须在新媒体环境下探索一种全新的话语途径与机制，才能够始终处于思想政治教育话语主导地位，进而保障思想政治教育工作的稳定开展。本文即在分析微信公众号对话性话语机制的基础之上，从微信公众号成立、推送内容，以及对话性话语等多个方面入手，探讨如何构建在新媒体时代下能够被学生高度认可的微信公众号平台话语范式，希望能够引起业内人员的关注与重视。
关键词：高校 思想政治教育 微信公众号 话语权
新媒体伴随着移动互联网的产生而得到了快速的发展，这也带动着社会媒介在使用场景以及传播内容等方面的改变，理论意义上的众媒时代已经到来。有关报道中显示：90％以上的微信用户对微信的使用频率达到了1次/天以上，这其中50％以上的微信用户每天使用微信时间达到了60分钟以上。而对于95后大学生群体而言，微信更成为了他们日常生活中使用最为频繁的媒介，在表达思想，交流情感等方面扮演着非常重要的渠道。但与此同时，网络社会信息所呈现出的多元化、复杂化特点常常会使他们缺失判断力，在思想行为上呈现出趋同性与独立性共生的特殊状态。换言之，如何在新媒体背景下，积极引导大学生形成正确的思想政治行为，已成为高等院校思想政治教育的一项重要内容。
本文即以微信公众号为依托，对高校思想政治教育中的话语权问题进行探讨与分析。
一、传统思想政治教育话语传导方式的局限性
在高校思想政治教育工作的开展过程当中，辅导员作为话语主体占有着充分的话语主动权，包括班级活动、发布通知，以及传达文件等在内的一系列话语内容都是通过辅导员面向高校学生所传播的。换言之，思想政治教育的全部内容都以一种权威性、单向性的方式由话语主体传递至话语客体。然而，受到移动互联网的应用，这种单一陈旧的话语传导方式显然无法适应所有话语内容的传播需求。简而言之，这种传导方式仅适用于处于一些行政命令或事务性工作，而无法与高校学生达成情感共鸣，在教育功能上存在比较大的缺失。多数学生反应在这种话语传导方式下，无法打动吸引自己，甚至会对所传导内容产生消极、被动乃至抵触的情绪，最终导致思想政治教育工作的开展效果大打折扣。除此以外，班级活动、思政课程等多种教育形式受到时间空间限制，无法全面展示优秀教育资源与教育内容，也在一定程度上影响了思想政治教育的影响范围。
二、高校思想政治教育微信公众号对话性话语机制分析
有关研究中明确指出：所谓话语权是指通过创造、表达、设置、传播以及运用一定话语，并对人的思想行为产生影响和引导的权利。传统意义上高校思想政治教育工作中所采用的话语范式具有“一元”性的特点，过于单一与集中，无法与当代高校学生的发展需求相契合。为适应学生在新媒体时代背景下思想行为的个性化需求，充分活跃其主观能动性，就应当积极探索话语机制的创新之路。
1.话语词汇对话性机制
从意识形态上来说，高校微信公众号能够以一种无意识的状态展开思想政治教育活动，能够让学生群体在一种不需要依赖于意志努力、轻松愉快的环境氛围下学习知识、产生顿悟、开拓思维，进而潜移默化中接收思想政治教育内容。 在话语词汇方式的表达上，高校微信公众号在校园文化建设方面倾向于采用非权力性词汇，包括日常话语、修辞性仿语以及其他活泼趣味性网络词汇，这不仅让学生更容易理解推送内容，而且减轻他们阅读时的紧张感，进一步提高了新媒体运营者与学生间的互动交流，营造校园全民“参与新媒体”的和谐氛围。
2.话语句类对话性机制
作为高校新媒体运营主体，高校微信公众号在运营过程中必须始终遵循亲民化的理念。高校思想政治教育工作者应当避免以说教、命令式的口吻对读者群体进行训导，以免流入不平等的话语环境中。新媒体时代下我们所追求的最佳话语环境应当具有互动、平等、和谐的特点。在话语句类的方式上，高校微信公众号口气应当更加委婉，句式句类应当以询问式、弱势祈使句为主，体现一种以学生为尊的话语传播模式，让高度具有自我发展欲望的学生在话语实践活动中重新获得话语主动权，将传统意义上的固有模式语境对话转变为高校思想政治教育工作者与学生的深度情感对话，这对于微信公众号平台互动性功能的实现非常关键。
3.话语语篇对话性机制
从本质上来说，思想政治教育是一种体现理论说服力的行为活动，对话语的应用关系到其说服力是否足够，思想政治教育活动具有使用话语进行交往，以达到教育目的，提升教育效果的特征。其中需要特别引起注意的一点是，在多数应用语境下，语言具备了意识形态的特征，以通知体裁为例，这种结构形式所传递的中心思想是按照既定方式来做或说，其所传递语境已经由语篇结构预先固定，在对话延展性功能上相对较弱，而从属于新闻语篇下的社会新闻语篇具有寄生性语篇的特征，篇际各成分融合，兼具多种语篇、文本的深层结构特征，相较于传统意义上的通知体裁而言具有更高的对话延展性特征。尤其在新媒体背景下，高校思想政治教育工作在微信公众号上对通知体裁语篇的应用应当更加小心谨慎，尤其是对文本标题的设计，为实现语篇对话性的可扩展，通知正文可以在解构传统通知体裁结构的基础之上嵌入其他文本结构，形成全新的跨文本语篇。
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以厦门大学微信公众号2016年9月15日推送《“莫兰蒂”即将登陆，这真的不是演戏！》正文开头，公众号首先提醒读者“这一次台风来真的了”，然后叙述台风登陆的风力和时间，接着再提醒读者们“千万不要掉以轻心”，呼吁在校学生注意保护个人安全。无论在标题设计还是正文编排上，思政教育工作者均充分考虑了读者群体可能因通知体裁标题和正文设计而错过重要内容推送的心态，而通过幽默且交互性的方式拓展语篇可对话性，大大提升了文章推送效果，提高推送阅读量。
总的来说，高校思想政治教育工作者需要以实践话语的理论以及实践自觉实现对语篇结构的创造性应用，基于对大学生群体兴趣、志向、心理等特点的深入调查与了解，将其引入其他教育情境当中，为学生主体寻求在思想政治教育中的对话沟通机会，实现教师与学生在话语权上的全面共振。
三、高校思想政治教育微信公众平台对话性机制构建策略
1.打造原创性、对话性内容
微信公众号作为高校思想政治教育工作在网络平台上开展的重要载体，所发布内容应当具有原创性、对话性的特征，以保障其话语价值的有效性。一方面，思想政治教育工作者可以根据不同主题构建学生感兴趣的文章，同时保证了文章的多样性，争取了学生们的认可与喜爱；另一方面，能够鼓励高校学生积极投稿，群策群力，打造真正属于大学生群体、为大学生群体服务的微信公众平台。与此同时，还可搭载新媒体媒介创新实践话语，积极开发微话语资源，除常见的对话性话语方式以外，还可以引用一些粉丝评论、读者留言、增加微信公众号的互动性以及可读性，促进话语范围的人本化转变。
2.积极与粉丝读者留言互动
针对广大读者粉丝在微信公众号上的留言，思政教育工作者必须及时作出回复与解答，以更好地突出新媒体在互动性、实时性方面的特点。在实践话语中，思政工作者必须始终保持学习性，增强自身的媒介素养，针对不同的粉丝留言采取“定制化”个性回复。 更重要的是，在与粉丝回复的过程中，要注重精选留言的研判、分类与整理，同时进一步分析精选留言所属学生群体属性，包括心理、专业背景以及兴趣志向等特征，从而为公众号内容选材取向提供实用的帮助。
3.众媒时代主动构建微话语
广大高校思想政治教育工作者应当积极掌握对新媒体新技术的应用技巧，将思想政治教育工作与信息技术融合起来，共同发展。从话语价值的角度上来说，应当积极探索全新路径，构建基于互联网＋的高校思想政治教育工作新格局，引导培养优秀思想政治教育工作者，结合骨干学生以及高校党政干部共同建立与当代大学生兴趣爱好相一致的自媒体，如微信公众号、微博认证号等，拓展思政教育的空间与语境范围，以更好地满足高校学生在新媒体下话语表达的需求。正是由于当代大学生对新媒体的应用频率非常高，思政工作者还可利用这一点，在网络行为数据分析技术的支持下，掌握学生群体的对话足迹，系统采集并分析学生们在心理健康、学习状况、思想动态、政治观点、热点关注，乃至生活需求等方面的具体情况，从而更全面地掌握其思想动态。在众媒化的网络格局下，使学生群体的话语空间呈现出多维度的发展趋势，从而更好地为思政教育工作所服务。
4.着力开展互动性板块活动
如果说内容是微信公众号运营的核心，互动就是重点所在。高校思想政治教育工作者可以面向学生提供适宜的话语获得方式，以拓展读者群体的对话空间，善于利用各种主题互动活动，密切新媒体与广大学生群体间的联系。如微信公众号可以在各种节日化身节日大使，替学生读者为他们的朋友送上祝福与贺卡，这种方式能够明显增强读者粉丝对微信公众号运营机构的情感联系，对于巩固微信公众号参与思想政治教育工作的话语权也有非常重要的意义与价值。
总的来说，在新媒体时代背景下，基于微信公众号构建高校思想政治教育工作者话语权能够显著提升思政教育工作的针对性以及有效性，具有非常积极的现实意义与价值。作为高校思想政治教育工作者，必须在新媒体环境下探索一种全新的话语途径与机制，才能够始终处于思想政治教育话语主导地位，进而保障思想政治教育工作的稳定开展。本文即在分析微信公众号对话性话语机制的基础之上，从微信公众号成立、推送内容，以及对话性话语等多个方面入手，探讨如何构建在新媒体时代下能够被学生高度认可的微信公众号平台话语范式，希望能够引起业内人员的关注与重视。
参考文献
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论文作者:梁宏斌 宋晓蕾
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3月总第329期
论文发表时间:2020/1/7
标签：话语论文; 公众论文; 思想政治教育论文; 高校论文; 媒体论文; 思想政治论文; 学生论文; 《教育学文摘》2020年3月总第329期论文;