摘 要：世界各国学习汉语的狂热之风一度盛行，而我国为了有效传播中国文化也积极支持外国人学习汉语。在教师资源上也及时地给予了他国力所能及的帮助，对外派遣大批志愿者进行支教，在他国传授中国文化，以便更好地让中国文化的精髓传扬到世界的各个角落。
关键词：菲律宾 华语教学 初探
随着我国综合实力地不断提高，在全球影响力也在不断地扩大，国外学习汉语的热潮一浪高过一浪。作为新兴而特殊的一批汉语传授者，我们带着汉语走出了国门，去往菲律宾支教。对于菲律宾的幼儿来说，汉语是一种外来语言，是一种新的语言，就像中国的孩子学习英语一样，既没有学习语言的环境，也没有使用语言的环境，在理解能力和表达能力上都要很费功夫。菲律宾的幼儿在学习汉语过程中，也会有很多困难和阻碍，这就给支教老师提供了迎难而上的动力。
一、菲律宾幼儿汉语学习现状
菲律宾的幼儿是以菲律宾官方语言他加禄语和英语为主，汉语对于他们来说是一种外来语言，在没有汉语语言发展基础和汉语使用环境的国家来说，这是学习汉语最大的困难。在菲律宾，精通汉语的人虽然不在少数，但是并不代表每个菲律宾幼儿的家长都会熟悉汉语，因此菲律宾的幼儿学习了汉语以后并不能及时学以致用，融会贯通，更别指望让他们举一反三了。众所周知，在中国的幼儿园，幼儿是没有课本的，幼儿学习的知识点都是幼儿教师按照《3-6岁儿童发展指南》的五大领域准备教学案例的，但是有所不同的是，中国的孩子由于母语环境的影响，在教学的过程中，对于知识点的理解和掌握相对容易，但是对于菲律宾的孩子们来说，难度却是加大了很多倍。没有教学材料，没有语言环境，教师缺乏专业知识，这也给援教的老师提出了更高的教学要求。
二、传授汉语的教学策略
1.从简到繁地教授汉语。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆汉语的学习，通常都是由简单的、常用的字词句开始的，而学习字词句的前提是要学习拼音，学习拼音的前提是要学习拼音字母，就像中国的孩子学习英语是一样的规律，先要学习字母，发音，词句等，这也是汉语与英语最相同的学习规律。掌握了这一基本的规律以后，教师在给幼儿们教授汉语的时候，也就显得更加的自信十足了。由于当地教学环境和教学资源有限，教师们只能利用简单的教学材料来制作教学卡片，让幼儿们从基础的拼音字母开始学习，再到简单的词汇；掌握了词汇以后，再根据词汇设置相应的语言环境，让幼儿们基本了解和掌握简单的汉语。在教学结束后，教师们也会用简单常用的汉语跟幼儿们交流，给幼儿提供语言交流的机会，同时积极搜集和发现教学中存在的疏漏与不足。
2.声情并茂的讲解能帮助幼儿理解汉语词汇。汉语的学习本身不是一蹴而就的，汉语的深意也不是一朝一夕就能吃透的，汉语的学习是需要日积月累的，让外国的孩子学习汉语，从理解能力和使用方法上，都还存在着很大的困难。因此在教学中，教师们就需要投入更多的精力，寻找更多的方法，使这些国外的孩子们能理解汉语词汇。肢体语言和表情的使用，在汉语的教学中，也起到了很大的作用。老师在教授一些词汇的时候，在幼儿们不是完全理解的情况下，教师可以使用肢体语言，辅助幼儿们理解相关词汇。比如：“我”，老师可以指向自己；“吃”，教师可以做出吃东西的动作；“困”，教师可以闭起眼睛假装睡觉等等。
3.有效利用教学用具。除了运用语言学习的规律，肢体语言和表情语言的辅助教学以外，我们也为了教学任务精心制作了很多的教学用具，来帮助幼儿们学习和理解汉语。教师们利用课外的时间，制作了精美的教学用具，根据拼音的发音，联想到相同发音的汉字；再依据汉字，联想到相关的词组，用金字塔式的教学方式，利用教学用具，让幼儿们从学习字母，到拼音，到字再到词组，逐步积累汉语知识。
4.营造汉语学习的语言环境。语言的学习，需要一定的语言环境，只学不用，学习就等于零。为了让幼儿们及时地巩固知识点，我们会在课堂中留有学习交流的时间，让幼儿们自行用汉语交流。同时在课外时间里，我们也会给孩子们提供交流和学习的机会，在日常的问候交流中，我们也建议孩子们使用所学的汉语，以便熟练掌握所学的汉语知识。有了汉语学习的语言环境，才能真正地让幼儿们学以致用，不至于学过去就很快忘记了。
只有掌握了科学有效的教学方法，才能事半功倍地把中华五千年的文化精髓播撒到全世界的各个角落，让中国文化的种子在世界各地发芽开花。
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论文作者:李晖
论文发表刊物:《教育学》2018年10月总第155期
论文发表时间:2018/10/30
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