【摘要】新课程标准要求教育要以学生为本，培养学生的自主学习能力。高中历史教学要把历史学习的主动权交给学生，引导学生主动参与，主动探究，通过自主学习掌握知识，提高能力，让高中历史在学生心中变得更有趣味。
【关键词】高中历史；自主学习；学习方法
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）03-162-01
当今的教改主要是强调学生的主体作用，对于高中的学生来说，不管是课堂上还是在平时的课外时间里，如何有效地养成自主学习的好习惯，这是学好历史并能取得优异成绩的关键。注重学生自主学习、研究能力和创新能力的培养，是当前新课程改革的要求，也是适应现在高考的一种必然趋势。学生基础历史知识的掌握、解决问题、分析问题、处理历史凝难问题能力的提高，情感态度价值观的升华，仅仅靠老师的课堂传授是远远不够的，它要求学生有更多的自主学习和感悟其中的技巧。下面谈谈怎样培养学生的自主学习能力。
一、注重预习，营造自主学习氛围
让学生自主地进行超前学习，是充分发挥学生自学潜能的一种途径。那么教师在课前示范指导，就显得极为重要。教师的示范指导要遵循“从扶到放”的原则，体现“从教到学”的转化。一般可能分为三个阶段：
第一阶段：教读阶段。这一阶段重点就是教师带领学生读，弄清教材中的历史概念、历史事件及历史结论，让学生学会阅读，形成阅读的习惯。
第二阶段：引读阶段。这一阶段教师就应着重通过设置阅读思考，让学生带着问题去阅读，这样可以引导学生在重点、关键、难点之处多思考。
第三阶段：自读阶段。这一阶段是“从扶到放”，“从教到学”的归宿，这时学生基本上可以独立地进行自主学习了，并且学生还能带着问题进课堂。
二、让学生掌握学习的技巧和方法
授人以鱼，不如授人以渔。在高中历史教学中，教师要想实现学生自主学习能力不断提升，让学生掌握学习技巧和方法显得格外重要。学生在学习过程中一旦掌握了良好的学习方法，那么，不需要教师过度讲解和灌输，学生的学习也能获取良好效果。对于历史学习而言，教师可以培养学生良好的预习、听课和复习好习惯，在学习过程中，对于一些生硬的条款，教师应当渗透一些历史事件，让学生通过对历史事件的学习，了解相关历史条款。此外，在课堂教学中教师应当不断创新教学模式和教学手段，尊重学生的个体差异性，尊重学生的兴趣爱好，不断提升学生的学习效率，提高学生的自主学习能力。
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三、分组教学调动学习积极性
分组教学作为一种全新的教学方法，越来越多地应用到高中教学中来。历史课堂上，采用分组教学，让小组成员间互相讨论，自主探究，激发学生的学习热情。当然，一定要进行合理分组，保证小组之间的公平竞争。每个小组是一个自主合作组合，而小组的每个成员又作为一个自主学习者。小组成员之间积极思考，团结协作，努力贡献自己的想法，实现优势互补，从而促进学生自主学习能力的提高。当然，老师要做好监督引导工作，使小组讨论有序进行，还要完善小组评价体系，多方面、合理化地评价，使学生始终保持热情，有一种主动参与的心态。
四、培养学生运用所学知识分析解答、解决问题的能力
学习的目的是为了能更好地运用，历史学科的知识的运用的一个重要方面，是解答各类历史试题或与历史相联系的综合试题，这是检测学生学习效果的最普遍手段，高考更是突显了这一点，我主要是从以下几个方面加强对学生答题能力的培养。
1、运用所学知识解答各类考题、练习题。
在考试成为检测学生知识水平和学习能力的今天，做题的技巧成为学生学习能力一个重要方面，而进行各种题型的练习、考试训练，则是培养这方面能力的重要手段。我们应通过练习、考试和讲评的不断重复和提高，使学生逐步形成适应命题考试的能力。这方面的能力训练始终是教学工作的重点，具体的做法是教给学生做题的基本方法和技巧。
在历史学科高考试卷中材料分析题是一个难点，因而我在教学中强调做材料题的三部曲：读、找、答。“读”是做好材料题的基础，要求粗读后细读，注意具体材料具体分析、带问题阅读尽快获得有效知识信息，还要注意提示性文字和材料出处等。“找”是解题的关键。主要是找出材料之间的联系、相似点、找出材料与设问的相关点体会命题意图、找出不同材料题的不同要求等。“答”是解题的落脚点，注意按问作答克服思维定势，坚持论从史出，坚持历史唯物主义正确观点，认真书写等。
2、指导学生学会归纳和总结，并不断得到提高。
我们的学生参加高考之前，他们要做好多的材料题，因而要学会归纳和总结。在归纳中可以使学生对历史知识得到了巩固，在总结中也可以使学生找出自己存在的问题和不足。在归纳和总结中能使学生找出做材料题的一般规律，了解答题的一些基本要求，从而不断地提高自己分析解答各类问题的能力。
总之，在新课程改革背景之下，高中历史教学中教师应当认真分析自己课堂教学中存在的问题和不足。面对学生自主学习能力低下的教学现状，历史教师应当认真总结经验教训，并立足于新课程改革和素质教育的标准和内涵，不断改革和创新，重视学生自主学习能力培养，实现学生学习效率最大化。本文中，笔者结合当前高中历史教学中学生自主学习能力培养，分析了提高学生自主学习能力的策略。
论文作者: 陈万秀
论文发表刊物:《中国教师》2019年3月刊
论文发表时间:2018/12/26
标签：学生论文; 能力论文; 自主学习论文; 历史论文; 教师论文; 材料论文; 知识论文; 《中国教师》2019年3月刊论文;