甘肃省陇南市西和县第二中学 742100
词汇教学是外语教学的重要目标之一，可以说词汇是一切的基础，词汇量的大小直接影响着听说读写等各个能力的提高。只有掌握了一定的单词量才能有效地进行阅读，任务型读写和写作，以及日常的英语交流。高中英语教育对英语学习者来说是打基础与提高的阶段，要培养学生全面的听说读写能力，其首要的要素便是提高词汇量。高中英语词汇是指教授学生新课标所要求掌握的重点词汇,累计掌握3500个单词和400-500个习惯用语或固定搭配，要求考生读懂简易的英语文学作品，词汇教学贯穿整个英语教学的始终，是整个英语教学过程中的一项繁重而艰巨的任务，是应该着重攻破的一道难关。
笔者通过自己的教学实践，总结出词汇教学的几条有效方法，以期对同行教师和学生在英语教与学时有所帮助。
挖掘学生学习词汇的兴奋点，提高词汇学习的效率。中学生由于记不住英语单词，使得学习兴趣锐减，厌学情绪大增。因此在教学过程中我们要把激发学生学习英语的兴趣作为首要目标。
一、形象教学语言来激发学习兴趣
教学语言的运用是一门艺术。这种语言艺术使用得当与否，对教学效果有着非常直接的影响。讲解词汇时如果教学语言单一枯燥，学生也必然会觉得索然无味。如果把讲解词语与适当补充相关知识、幽默，笑话、习语谚语及相关词语典故相结合的话，不仅可以活跃气氛和激发学生的兴趣，还可以扩大其知识面，开阔其视野。
例如，在讲like单词时，这样一个有趣的故事帮助我很轻松地教会了学生其用法。一个在宾馆实习的学生在招待外籍客人时很礼貌地问道：“Are you like tomatoes？”外籍客人听后很生气。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆后来那个学生才知道“Are you like tomatoes？”是“你像西红柿吗？”“Do you like tomatoes？”才是“你喜欢西红柿吗？”学生们听后哈哈大笑，并对like这个词的用法有了较深刻的印象。
教学形式的多样化。教无定法。英国著名语言学家埃克斯莉说：“教英语的最好方法就是能引起学生学习兴趣的那种方法。”现举几个例子，供大家参考。
1.在课堂上开展小组与小组，个人与个人间的学习比赛、竞赛、游戏等活动，激起学生强烈的进趣心。
2.用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。如：Look! I am opening the door.然后利用手势、动作指导学生模仿做。
3.用简笔画为教学内容提供情景，然后围绕情景开展教学活动。
二、强化语音教学，为词汇教学打好基础
在英语学习中，有些学生虽然学了几年，但还不能照着英标正确拼读单词，特别是多音节词，这无疑给记忆单词带来了困难。针对这一难点，我采取了由音到形再到义的顺序。音是学生接受一个词的最初印象，如果读不出音就记不住形，无音无形就更谈不上义。因此，要牢记一个单词首先应把音念准，要念准单词就必须认真听，然后反复模仿，同时还要教会学生读音规则，音节划分，以及各字母在其音节中的读音。因为有了正确的发音，才有正确的拼写。如：horse，house，sheep，ship，shirt，skirt等。有时用顺口溜巧记oo发短音的单词，如“好脚站在木头上，遇到老 k 发短音”（good，foot，stood，wood，book，cook…）。英语单词大部分是符合读音规则的，对于很长的单词要求学生按音节划分来记忆。一个单词，不管有几个音节，只要读得准，一般都能拼得准，无需一个一个字母地死记硬背。如：dic-ta-tion，mag-ni-fi-cent，e-xa-mi-na-tion 等。久而久之学生尝到使用读音规则记忆单词的甜头，便自觉地学习读音规则，并运用到实践中，使单词记忆由难变易。特殊记忆的方法因词而异，多种多样，它形象生动有趣，尽管不一定科学，但不失为帮助学生记忆单词的有效手段。
三、利用英语构词法进行词汇教学
英语词汇量庞大，但有其内在规律可寻。如果能掌握基本的构词方法，就能很容易地突破记忆单词的难关。词根、前缀和后缀是构成单词的三个元素，这三者是扩大词汇量的三把钥匙。单词的核心是词根，单词的附件是词缀。词根在词中起着重要的作用。一个词根领导统辖一群单词，在这一群单词中，每一个单词的基本含义都以这个词根的基本意义为基础，一个词根的意义决定了一群单词的意义。当然，不是所有的单词都是由词根加词缀意义，还有其它的构词法，如合成法，即将两个或两个以上的词结合而成新词。学生在学新词之前，先学会了两个词。在这样的基础上再来把两个词组合在一起。运用学生已学过的词合成的新词易于记忆和理解。
四、词句结合，语篇综合，注重语境教学
语言作为人类交流思想的工具，其意义存在于特定的语境中，只有在上下文中词义才能明确和具体。如果脱离语境进行词汇教学，即使学生记住了词汇的形式和意义，也很难将其运用于实际交际活动中。因此，词汇教学应融入到句子和语篇的教学中，做到词不离句，句不离篇。教师应为学生创设运用所学语言的语境，帮助学生在语境中熟悉词义，掌握其用法，深化对词汇的理解。
总之，词汇教学是英语教学的重要内容，我们要继承和发扬传统的、行之有效的词汇教学方法和经验，积极探索提高词汇教学效率的策略，并结合教学内容和学生实际，创造性地选择和使用词汇教学的方法，使学生在掌握英语知识的同时，提高运用英语的能力。我们一定要教育学生扩大词汇量绝非一朝一夕之功，要坚持常年不懈，教育学生在平时的学习中，养成良好的学习英语单词的习惯，为将来更深层次的英语学习打下坚实的基础。
论文作者:郭美艳
论文发表刊物:《中小学教育》2016年4月总第238期
论文发表时间:2016/5/6
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