黑龙江省哈尔滨市虹桥第二小学校 150000
摘 要：身为小学阶段的学生，正处于行为习惯的养成期，对于学生们所表现出来的不良的行为习惯，作为班主任的我最开始也是暴跳如雷，但是当我看到一篇叫《不要忘记我们曾经也是孩子》的文章时，我被里面已为人母亲的主人公表现出来的对孩子行为的理解所启发。
关键词：平等 理智解决 自觉遵守
一、平等对待学弱生
对于同样的事物，由于每个人的接受能力不同，所以接受、理解知识的时间长短也不一。同样，身为小学生的学生们，对于学习内容的接受所呈现的成果也是不同的。我们不能一味地要求所有的同学都表现突出，而应根据他们自身的特点发现优点，平等地对待每一位学生，就象父母对待几个子女要一视同仁一样。特别后进生，他们是后天发育不良的孩子，怯懦而更敏感。他们更留心班主任老师的一言一行，一个微笑，或一声呵斥。但是他们自己，却戴着一付桀骜不驯的面具以图抵挡随时会来的训斥。你说一个十岁左右的孩子能有蛇蝎心肠吗？他们已经做好了对老师的不屑一顾、横竖看不上眼的心理准备。“平等”二字对他们已是可望不可求。一次中饭后我随意让一位成绩很差，在班中很少有动静的女生去扫教室，她连连点头，眼神又激动又快乐，仿佛全身的细胞都苏醒了，她得到了老师的吩咐，她要去认真地扫地了。望着洒了水干干净净的教室，我心里也很快乐，今天我又唤起了一个差生的活力，仅仅让她感受到老师看到、想到她了。她和大家都在老师眼里、心里。他们不求比别人多得什么，仅仅希望老师不要把他们当成另类，关心全班同学，也包括他们。
二、理智解决学生间的冲突
处于躁动期的中学生，难免在日常学习生活中会有磕磕碰碰，当身为班主任的老师遇到这种情况时，要保持理智，不要与学生硬碰硬，或者认为他们的冲突是不可理喻的，而对他们大吼大叫，强制地教育。记得有一次课间操期间，班长急急忙忙地来办公室找我，说两个男生打在一起了。等我赶到教室，一堆学生正围着两个面红耳赤、撕扯在一起的学生，争吵声、拉架声乱作一团。面对乱哄哄的教室，我本想大发雷霆，但灵机一动，何不让自己给学生来个出其不意呢？学生们见我来了，自动闪出一条缝隙，我不露声色地说：打架了？打吧，动手打架是多好的解决问题的方法啊？继续，用点力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆围观的学生不明白我的用意，疑惑地看着我，而两个肇事者倒放开了双手，目光转向我，我却不理他们，表扬起了劝架的同学，跟学生一起扶正乱七八糟的桌子。两个学生沉不住气了：老师，我们错了。我意味深长的笑了，看你们多了不起啊，力气真够大的，这么多人都拉不开，一定要报名参加拔河比赛哦，肯定能给咱班争光。学生这才反应过来，哄堂大笑，两个在气头上的小家伙也笑了。随后，班级的气氛活跃起来，我趁机把两个孩子叫到走廊里，让他们把事情原委说明一下。其实，不过是小事一桩，两个人也都承认了自己的错误，并且当着同学们的面握手言和，保证以后不会再冲动了。
三、 让学生自觉遵守班级规定
《新课程标准》的出现，使我意识到一个问题，既然学习上可以让学生主动去学习，在德育教育方面为何不可以让学生主动去接受教育、自觉遵守呢？
于是我改变了原有的教学方式，想到了“规则”的适用，规则不同于规定，它可以由同学们自己经过协商、集体通过、共同遵守的行为准则，因为是大家一起商量决定的的所谓“游戏规则”，所以这是在没有任何人的布置安排下，学生们自己主动要求在学校完成某项规则任务，是一种自主的行动，无须别人的监督，是一种发自内心的欲望。而规定是老师布置的，是一种迫于不完成是不行的，这时学生就会采取消极的，应付的态度，在这个过程中你做任何事效率都是不会高的，这就犹如你在烧一壶开水，如果你是主动的，你就会连续不断地加热，那么你在一个小时左右就可以烧开，反之你就是被动的，是自己不情愿的，你就会烧烧停停，这样就可能需三个小时甚至五个小时才能勉强烧开。德育教育也是这样，学生是自己所制定的“游戏规则”的主人，是为自己努力，老师的引导和学生的努力，两个力的方向一致，合力最大，因而德育教育效果就好。果然，试行后，效果比较显著。其实，班级内的规定并没有多大改变，但由于是同学们自己一条条商量确定的，换成了他们自己的语言方式来表述，所以班级内违反规定的同学越来越少了。
教育的人文性是最重要的。“晓之以理，动之以情”是教育工作者的法宝，尤其面对中学生，他们还没有很强的辨别是非的能力，对教育规则似乎懂得，其实，他们没有真正地形成自我约束意识。他们往往凭自我的欲望付出行动，如果要他们真正懂得规则，懂得责任，还需要一个不断认识的过程。我想必须教育我们的学生，让他们知道遵守规则就是遵守诚信，知道尊重和遵守规则是一种教养，一种风度，一种文化，一个现代人必需的品格。没有这样一种品格，你将无法在社会上生存。不遵守规则，你失掉的是信誉，这是比生命更重要的东西。
作为一名班主任，更要知道自己身上的责任重大，所以要在工作中不断总结反思， 能够将自己处于学生的角度想问题。教师只有正视学生所犯的错误，理智判断，做出正确的举动，才能真正地将处于发展期间的那棵幼苗修枝剪叶，才能不仅为同学们创造一个和谐、健康的班集体，而且能使每个学生的个体得到发展做一个保障。
论文作者:李丽丽
论文发表刊物:《素质教育》2018年8月总第281期
论文发表时间:2018/7/5
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