摘要：随着新课程改革的深入，培养学生的核心素养成为了广大小学语文教学中面临的重要目标。本文立足于小学语文核心素养，阐述小学语文核心素养的概念，并探讨基于核心素养下小学语文教学的开展。意在通过本文的论述能够为小学语文教学的改革提供方向，全面提升学生的语文核心素养。
关键词：小学语文；语文教学；语文核心素养
小学语文是小学教学中最重要的学科之一，同时也是其他学科学习的基础。小学语文教学的有效性不但关系学生对汉语知识的了解，而且对学生其他学科的学习也有非常大的影响。随着小学语文新课标中提出“小学语文核心素养”，那么何为小学语文核心素养，在日常教学中如何培养学生的核心素养成为了广大小学语文教学工作者共同探究的课题。
一、小学语文核心素养概述
小学语文核心素养是我国新课标对小学语文教学提出的最新要求，是以语文能力为核心的综合素养。语文核心素养包括：语文能力、语言知识积累、学习方法和习惯以及学生的认知能力和人文素养等等。新课标中还明确指出学生的语文素养是学生学习其他学科的基础，同时也是学生全面发展的基础，对学生的终身发展具有非常重要的意义。
二、小学语文教学中培养学生核心素养的策略
1、多元化教学模式，提高学生语文能力
在我国传统的小学语文教学中，应试教育根深蒂固，教师在教学中注重学生的分数大于学生语文能力的提升。再加上单一、枯燥的教学模式无法有效调动学生积极性，教学的有效性得不到保证。因此在培养学生核心素养的过程中，教师首先要改变自身的教学观念，以学生的兴趣和需求为教学的主体，多元化教学模式，全面提高学生的学习兴趣。让学生从传统的被动接受知识转变为主动探索知识，调动学生学习的能动性，从而提高学生的语文能力。
例如，教师可以利用情境教学法，为学生创设情境，让学生随着教学情境的深入，锻炼思维，从而提高学习动力；可以利用游戏的形式，调动学生积极性，让学生在寓教于乐中学习语文知识，提高自身能力；教师还可以利用多媒体新颖的教学模式和丰富的教学资源为学生展示图片、声音、视频等帮助学生更好的理解文章内容，从而提高学生的语文能力。
2、开展课外阅读，培养学生良好的阅读习惯
高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”，小学生开展课外阅读活动不但可以开阔学生视野，进行语文知识累积，同时还能让学生在阅读中体会阅读的快乐和成就感，从而影响学生良好性格的养成，帮助学生树立正确的价值观和人生观。以此教师在教学中不但要注重学生的课内阅读还要开展课外阅读，逐渐养成一个良好的阅读习惯，并将阅读习惯伴随终身。
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例如，教师可以在班级中设置一个图书角，每位同学从家里带一本课外书，互相分享阅读；还可以每周抽出一节课定为阅读课，学生在课堂中互相交流读书心得；教师还可以和家长共同努力，创建亲自阅读，引导学生每天都能抽出时间进行阅读，养成良好的阅读习惯。
3、注重口语交际，将生活和学习紧密结合
语文是我们的母语教育，我们日常生活处处离不开语文，可以说语文来源于生活，并应用于生活。因此在日常教学中，教师要注重语文的口语交际，将理论教育和我们日常生活相结合，将所学的语文知识转化为生活中的语言，提高学生的口语交际能力。
例如，在人教版四年级学习《幸福是什么》这一章节的时候，教师可以以此为契机，让学生思考“你们眼中的幸福是什么？”并请学生畅所欲言，发表自己对幸福的看法。也许学生会说“和父母在一起便是幸福”，有的说“饭来张口、衣来伸手就是幸福”还有的学生说“能够取得好成绩就是幸福”。教师通过学生的回答，锻炼学生的语言表达能力同时也锻炼学生的思维，从而提高学生的核心素养。
4、加强优秀文化的渗透，培养学生的人文素养
我国是一个拥有上千年文化底蕴的国家，有着优秀的传统文化，在小学语文教学中，我们还要加强我国优秀文化的渗透，让学生在语文的学习中感受我国文化的博大精深，从而培养学生的爱国情怀，提升学生的人文素养，从而有助于我国优秀传统文化的传承和发扬。
例如，在学习《长城》的时候，教师可以利用多媒体为学生展示长城的图片、视频，让学生感受长城的宏伟气势，并引导学生思考：古时候没有起重机、没有高科技，人们是如何将长城筑起的？以此激发学生对我国古代劳动人民的崇敬，并以长城为傲，培养学生的爱国情怀，从而促进学生人文素养的提升。
总结：
综上所述，小学生的语文核心素养不是一朝一夕就能养成的，而是需要教师在日常教学中循序渐进，边实践、边摸索，以“人文教育”理念为核心，全面践行“以人为本”的教育方针，多元化教学模式、展开课外阅读、注重口语交际、加强传统文化渗透，全面提升学生的核心素养。
参考文献
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[4]李宁.小学语文教学中培养学生语文核心素养的探索与思考[J].中国校外教育,2018(33):121.
论文作者:曹亚男
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月24期
论文发表时间:2019/5/7
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