张敏 龙泉驿区同安小学校 610100
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-065-01
学校教育中无论什么学科都会进行思想品德教育，体育课也不会例外，尤其是小学阶段更为重要，不管身在任何地区，国家一直是这样统一要求的，我们体育教师也一直响应党的号召。国家一直要求我们把学生培养成德、体、智、全面发展的优秀接班人，使他们成为有理想、有思想、有文化，而且是遵纪守法的全新人才，完成这一目标要从小抓起，而小学教育中体育与德育又是必备的两大要素，因为没有健康的优秀品行人才不算完整的人才，没有品行的健康人群就不是人才。所以小学教育中“身体”与“品行”是两个重要组成部分。所以在小学体育教学中既要提高体质也要注重德育，必须做到现下最关注的“生本”教育，这样，才能从学生的心理特点出发，形成德育的构建。从而引出以下几点：
1.让学生意识到所有人都是平等的；
2.让学生意识到我们一直在给他们服务；
3.让学生意识到老师一直在给他们做表率；
4.让学生意识到民主观念；
5.让学生意识到竞争合作的学生关系的重要性。
一、如何在教学中渗透德育
我们小学体育教学中对德育的渗透是相对占优势的，因为我们小学阶段的学生几乎所有东西都是从零开始的，要抓住其有效利性，顺势灌输正规的德育中“品格思想”的正能量。做到体育课中完成教育的目的。具体落实情况如下：
1.师表师态
其实我们每一堂体育课当中也都有融入德育的品格思想教育，只是方法不同，我们体育课中的品格思想教育大多是以言传身教，靠学生自己体会模仿来达到目的，也有老师的讲解内容在内。所以我们教师的自身修养就必须自我提高，提高到能够给学生模仿的标准。
2.微妙关系之师与师、师与生
学校体育课不是一个两个人就能完成的，一所小学就有更多的体育教师，在教师与教师之间的配合就显得十分重要，首先是教育教学之间的互相讨论，达到共同提高教学质量，还要给各年龄段的学生做好榜样。这是其他教师无法给予学生的直观教育。
师生关系这个外部条件能促使学生内心情绪的变化，而且能让学生体会到人与人之间的相处之道从而愿意积极配合教育。这样学生的观念就有一个准确定位。
二、入手从教材开始
都知道，学校教学内容都离不开教学内容，而教学内容就离不开教材，我们每一个教材都需要老师精心设计后来传输给学生，都要用最简单直接的方法来进行教材的教学。而体育课中穿插品格思想教育也一样，要在最适合的时间安排此内容的教学，这样才能让学生真正做到从德智体美劳全面发展。
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例：现在的一年级学生见多识广，通过一学期多的教学，我发现现在一年级的两个特性：
1.可预见性
一年级的学生组织纪律是一个大问题，这都是大家能预先设想到的，也是转变过程中的必经之路和一年级的特有特性。经过一学期多的教学，队列组织纪律这块有了很大的进步，但是还要进一步抓紧提高，这是目前的最关键、最重要的任务和目标。
2.不可预见性的特性
我发现现在的学生运动能力和爱好都被电子产品给覆盖了，而且都是娇身冠养的，都怕苦怕累，让他做点什么教学任务就很难达到你老师的最终目的。就算你强制性的让他完成，都是心不甘情不愿的敷衍了事。而且还有很多孩子现在一年级就会用装病来逃脱教学任务。针对这个特性，我就采用的游戏中设计教学任务来达到一堂课的教学目标。这样不光是学生愿意锻炼了，装病的问题解决了。效果很好。一直到低段完成，养成锻炼习惯。从而完成了德育教育中的自我意识增强的教育。
三、如何进行渗透评价
赞美对孩子来说是“一剂良药”。都说小学生要以表扬为主，通过我们长期的实践证明确实有效果。因此批评要有技巧：
1.不能触及他们的心灵和身体；
2.不能简单粗暴；
3.从事实谈论，过而不提。
总的来说，不管是我们体育老师还是其他科目的老师都应该以提高自身的教学水平，和自身的修养大达到适应社会为最终目标。让自己成为社会上的一块砖，哪里需要就能往哪里搬。都说老师就是一瓶万精油嘛。要通过自己的不断提高和自身的正面影响，让孩子们成为健康的“接班人”，从而真正做到教书育人。
四、德育体育的初步设想
德育如何渗透到体育教学中的探讨，最终要使其的教育功效，长期的来提高学生思想觉悟，使其积极健康的进行体育锻炼，让他们从内心爱上体育，慢慢形成终身体育意识；行动起来，加入到体育锻炼行列中去；精神上要做到克服困难、努力拼搏等各种体育精神。
重要的一点，由于我们教师这个职业的特殊性，要让我们自身真正成为学生的各方面的启蒙引导员，不管是学习还是生活，学习就不用多说了，生活上就包括学生的动手能力以及思想品质的教育。而且特别是我们处于小学教育阶段，这就显得更为重要。
结论
本文根据我个人多年的实际教学经验和对小学生人格培养的了解，以及向多位常年在德育工作中工作的老教师的交流、学习，就体育课对小学生健康人格培养的作用进行了分析，得出体育课对小学生健康人格的培养起到积极的推动作用的结论。
建议
现代的体育课，技术动作固然重要，在此基础上更要培养学生的健康人格。小学生健康人格培养是教师以引导学生为主，通过老师的正面引导达到最终目的。反观现代社会的发展，传统方法已不能达到全面育人的需要，所以，我们教师应积极改变自我从实际出发，通过课堂进行德育活动，为小学生健康人格的形成提供一定的助力。体育课实现培养学生健康人格的培养是一项长期又复杂的工作，不仅广大教育工作者要不断学习进步改变自己，更需要社会和家庭的共同协助。
参考文献
[1]《学校体育》48页、79页.
[2]《体育心理学》人民出版社1999年6月第一版.
[3]《教育科学》2001年2月刊.
[4]《中国学校体育》2002年4月刊.
论文作者:张敏
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月05期
论文发表时间:2018/12/3
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