广西省河池市环江县长美乡关安小学 兰露娟
【摘 要】在我国每个人的整个教育生涯中，语文教育是 个人接受教育的开端，而小学语文教育更是基础教育的关键环 节。在小学语文教学过程中，教师的教学语言反映着老师的教 学方法和教学水平，并且从很大程度上影响着学生对语文的学 习兴趣以及语言能力的发展。因此，教学语言尤为重要。然而 实际教学中，传统的小学语文教学语言往往存在死板、缺乏活 力等缺陷，不利于教学向预期方向开展。为此，本文从创新的 角度，对小学语文教学语言特点进行探索分析，从而提升教学 质量，提高学生语言学习热情。
【关键词】小学语文；教学语言；探索创新
引言 对小学生而言，语文教学的根本目的在于提高学生对祖国语言的认识、理解以及运用能力，从而提高它们的自身修养。为了达到预期的教学目的，就对语文教师的教学语言提出了一定的要求。大 多数情况下，教师的教学语言对学生而言具有一定的指导和示范作用，潜移默化地影响着学生们今后的语言表达水平。因此，有必要 对教师的教学语言特点进行分析探讨，提高教学人员素质，从创新的角度把握教学语言特点，方能提高教学质量。本文将从崭新的角度来对小学语文教学语言特点进行分析，希望能对相关工作者有所帮助。
一、教学语言必须规范
学生对老师的理解是教自己知识的人，因此，教师在课堂上的 言行举止都会对学生产生潜移默化的影响，所以教师上课时的语言规范性显得十分重要。这里所说的语言规范性，不仅包括平时教学 过程中所说话的语言规范，如发音正确、词汇恰当、语法准确等， 还包括做好学生表率，让学生在良好的学习环境下成长。举例说明， 一些地方总会有学生或老师无法区分平舌音和翘舌音，如“吃”念成“次”等；同时一些教师由于习惯还会将声调念错，如“浓”念成“弄”；另外，还会有将错误读音带到课堂中，如“蚕”念成“禅”， “粽子”念成“重子”；同时还会有一些老师在课堂上用口语方言 讲课等等。这些对学生的影响极大，老师不能正确发音意味着学生 的发音也很难正确，而将字念错更是悲哀。口语化教学会导致小学生从小无法学到正规的语言为何，这就对他们今后的语言的行程产 生不利的影响。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了避免上述现象的发生，教师们必须按照国家规定的普通话来规范自身的教学语言，这样才能让学生学会正确的语 言表达，否则，即使教师的教学能力再强得到的也是不好的结果。除此之外，还要求教师能够做到口齿清晰、声音洪亮、表达准确。
二、用科学的方法指导
教学过程必须用科学的方法作为指导，这样教育才会足够科 学。这里科学性体现在教学语言中主要表现为，用科学准确的语言， 来让学生了解某个事物，向学生灌输科学的存在和事物的含义，从 而充实语言教学，丰富学生的语言知识，提升学生的语文素养。这 就要求教师在表达情感前，对自己要用的词语进行揣摩，仔细思考用在某情境下是否合适，谨慎用词，避免对学生产生误导作用。例如，“他们说这件事情有问题，我认为是对的。”这句话有很明显的 误导作用，导致学生们不能理解究竟是对还是错，因此教师应避免 说出带歧义的句子。除此之外，教师在教学过程中个应避免啰嗦，这样会让学生感到费解，抓不住重点，同时对他们以后的语言表达也会产生不利的影响。
三、用生动有趣的语言表述
对于小学生而言，他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此用生动的语言更有利于他们的理解和学习，同时还能激起他们的学习兴趣，一举两得。因此教师在语文教学过程中教师应以形象思维为主，对语文教材中的抽象内容进行转化，通过生动有趣 的语言来教给学生一些道理，让生对语文学习充满兴趣。学校老师在讲到某一课文的场景时，可以通过图文并茂的形式，让学生更 好地理解所描述的情景。如讲到《桂林山水》这一课场景描写时，可以将自己找到的其他山水的图片展示出来，结合图片对场景进行描述，这样既加深了学生的记忆，也让学生对语文课堂充满兴趣。
四、用带有情感的语言教学
小学语文教学，不仅要求学生会认会写，同时还对学生的语言 理解能力提出了一定的要求。对教师而言，为了满足这项要求，就 要在教学过程中渗透情感，从而达到语文语言教育的预期效果。从 语文教学实质上来讲，语文教学也就是教会学生用文字表达情感的。因此在教学语言中融入情感，引导学生与作者的情感发生共鸣，让他们的情感随着教学语言情感的变化而产生波动。要达到这样的效果，就要求语文教师对课文内容深刻掌握，对其中的情感拿捏到 位，将文中的情感自然地混合在自己的教学语言中，从而让学生们得到触动，增进他们对语言的理解能力。
结语
小学语文教学对学生们今后语言能力以及语文学习兴趣的形 成极为关键。本文通过对小学语文教学语言特点进行创新性分析，语文教师们应利用正确的语言特点对学生进行教学，这样才能更好 地引起学生的注意，提高教学效果，为学生们今后的语言形成和学 习打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]雷云 . 小学语文教学语言特点新探 [J]. 赤子 ( 上中 旬),2017,(04):276.
[2]魏树檀 . 小学语文教学语言特点研究 [J]. 亚太教 育,2016,(24):11.
[3]王芳 . 小学语文教学语言特点新探 [J]. 淄博师专学报,2011,(02):11-14.
[4]黄晓赟,程华. 用美的语言塑造美的课堂——论小学语文教师的课堂教学语言 [J]. 江苏技术师范学院学报 ( 职教通 讯),2009,(11):109-112.
论文作者:兰露娟
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第4期
论文发表时间:2017/8/10
标签：语言论文; 学生论文; 教师论文; 小学语文教学论文; 情感论文; 学生们论文; 他们的论文; 《创新人才教育》2017年第4期论文;