国学在德育教育中的渗透
——以广西恭城瑶族自治县民族中学为例
李钰艳
（广西师范大学 广西·桂林 541006）
摘 要 广西恭城瑶族自治县民族中学是一所县级初中，该校在校园中对学生实行国学教育多年，将国学教育渗透在学生学习生活中，营造了浓厚的国学氛围。该校将国学教育与德育相结合，让学生的德育教育取得了“润物细无声”的良好效果，德育教育扎实稳妥。学生的德育教育取得了家长和周边地区的民众的广泛赞可。深入了解该校开展的国学教育，分析国学教育与德育结合的可行性。在此基础之上，尝试提出国学教育与德育结合推广的经验。
关键词 国学 德育 可行性 经验
1 国学和德育教育结合的可行性
初中阶段的学生，年龄大致在十一二岁至十四五岁，我国心理学界把青少年的年龄界定为十一二岁至十七八岁。所以，初中阶段的学生处于青少年时期。这个时期的青少年身体和心理都发生着急剧的变化，极易出现道德和思想上的滑坡。由于对正确的道德和思想产生偏差，他们很容易出现叛逆的情绪，如不及时地施予正确的道德教育，甚至会导致他们误入歧途。尤其农村儿童的德育问题值得我们注意，2018年，湖南省农村地区出现了13岁少年杀害双亲出逃、12岁少年杀害亲生母亲的劣性案件。警示我们，重视青少年的道德教育已经迫在眉睫。大多数的学校为了应对心理急剧变化的青少年会开设专门的德育课，对学生进行日常的思想教育课，效果往往不如人意。
学生对于传统的德育课中千篇一律的教学内容可能会置之不理，但是国学作为我们千年优秀文化的积淀，具有长远的历史，在一定程度上，可以激起学生的学习兴趣。再者，国学经典不同于西方的神话故事那般的直白易懂，很多思想内涵需要挖掘和深入了解，儿童对于未知事物有着强烈的好奇心，可以引导着他们接受学习传统国学，以国学作为德育教育的切入口，开展德育教学。广西壮族自治区桂林市恭城瑶族自治县民族中学同样尝试通过国学和德育教育的结合，培养学生的德育观念，具体做法有：让学生朗诵《弟子规》、课外实践《弟子规》的学习内容等。
施工围挡、钻孔灌注桩等传统的降噪措施可在一定程度上降低施工噪声的影响，但随着上海市对施工噪声的管控日益严格，须采取更有效的减振降噪措施减缓施工噪声的影响。下面主要针对上海市近年来新采用的施工降噪措施进行分析。
2 国学教育内容的选择
国学“是传统文化的精华，它沉淀于历史的长河，而又升华于现代社会，既是延续传统的纽带，又是开创未来的阶梯，它固然是指依存于经典之内的知识及其体系，更是蕴含着为人处世治国齐家道理的世界观、人生观、价值观”。①从国学作品中选择德育教育内容必须符合当今社会主义的核心价值观思想。适用于学校中的国学经典应该是指蕴含中国传统文化精华的、适合对学生进行德育启蒙的典范性、永恒性和引导性的经典作品，如《论语》、《中庸》和《孟子》的部分内容，以及《弟子规》、《千字文》等。
对表1结果进行分析可见，在使用二阶导数作为数据预处理方法时，未去皮净制样本的平均相关系数（r）已降至50%以下；净制完全样本的值仍保持在97%以上；而未净制完全样本值已降至85%以下。故可选定二阶导数作为求导处理方法。
经走访调研，民族中学用于德育教育的国学经典作品内容，来源于《弟子规》和其他优秀的中华经典作品，其中最主要的是《弟子规》。《弟子规》是我国清代著名的教育家李毓秀所作的三言韵文，主要是用于规范孩童的文章。全书具体列述了弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的规则，核心思想是仁爱孝悌。它蕴含的德育思想，不论是在历史上还是今天的社会中，都具有无可取代的地位。《弟子规》一书应用于初中义务教育阶段的德育教育，可以培养学生的高尚品格和良好的道德品质，对他们的人生观、世界观的养成可以起到重要作用。
在调研中笔者发现，民族中学没有专业的国学老师，完全是由科任老师兼任，这也是限制该校的国学教育进一步发展壮大的因素之一。该校虽没有专业的国学老师，但是曾多次分批派遣优秀教师去外地学习国学知识，积累经验。教师的引导是国学教育的德育相结合的重要环节，学生在教师的引导下才能更好更深入的学习。因此优秀的师资是国学教育与德育结合能够成功的重要保障。国学教育不同于一般的学科教育，国学教育的涉及面较广，而且内涵丰富，需要有经验的老师解读、内化，在对学生讲解时才能达到深入浅出的效果。同时，学校中存在着教师的素质参差不齐的现状，需要警惕教师在引导学生学习时走上极端的方向。
3 国学与德育教育结合的推广经验
学校在利用国学进行德育教育时，多是使用诵读、抄写经典著作的方式，此类做法容易造成德育教育流于形式，学生能够背诵默写国学经典著作，不代表他们的心中对国学经典中的德育含义有见解和想法，内化为自己的情感，可能只是在进行机械的记忆。因此，学校在利用国学进行德育时，应注重与实践相结合，让学生把在学校学习的德育知识实践在课余生活中。培养学生孝顺长辈的观念，课余时便让学生帮助父母做力所能及的家务，还要及时的将自己的想法以文字或者口头的形式表达出来。做到学、思、行一致，让他们对于国学经典内化成自己的道德品质。民族中学对此的做法有如下：学生回到家中给父母洗脚，讲究孝道，感恩父母；或者是扫地、洗碗，做力所能及的家务，感受父母的辛劳。值得一提的是，这样的行为并非学校强制，只是鼓励学生做出行动。通过学生的主动行动，巩固他们的德育思想，让学生可以将德育思想内化为自己的道德品质。
（1）样品采集。通过现场考察评估，在底泥过滤车间采集了4个具有代表性的底泥样品。编号为DN-1～DN-4，每个样品由3～5个子样品混合而成。
3.1 学、思、行一致
广西恭城瑶族自治县民族中学将国学教育与德育结合的做法取得了可观的效果，国学教育与德育的结合在经验方面有迹可循，笔者也尝试提炼出四点推广经验，以期国学教育和德育的结合可以在更多的学校开展，改善目前德育教育迷茫的现状。
四是严肃对待评议结果的反馈。人大代表对旁听案件的评议，是人大代表依法监督的实实在在的体现，必须高度重视、认真对待。为此，市人大常委会内务司法与法制工作委员会对收集、整理的代表意见和建议，区分不同情况，采取不同方式反馈给法院，要求法院在规定的时间内及时向人大报告意见和建议的具体落实情况。同时，将人大代表的意见和建议纳入法院的内部考评，使代表的声音真真切切地发挥作用。
3.2 优秀师资保证质量
其他优秀的中华经典作品，如孔融让梨、悬梁刺股、卧薪尝胆等成语故事。这些故事中蕴含的思想均为积极向上的，对学生有深刻的教导意义。从这些作品的选择上可以看出，民族中学利用国学对儿童进行道德教育，并不只是简单的教导学生要孝顺父母，尊师爱友，而且教导他们要拥有正确的人生观和价值观，树立远大的道德理想信念，这也与当今的主流价值观一致。
3.3 警惕国学中的糟粕思想
国学经典中，很多道德思想早已不适合今天社会价值观，这类糟粕思想不宜教授给学生。学生的价值观尚未定型内化时，缺乏一定的分辨能力，他们可能会在无意识间模仿那些糟粕思想，反倒不利于德育教育。例如，在《弟子规》中说到，孩子是父母的私有财产，孩子应该无条件的孝敬父母。在今天的社会中，我们不提倡孩子是父母的私有财产的说法。孩子来到这个世界上，他们会有自己的思想和人格，也有自己的自由和尊严。孝敬父母是应该的，但不是无条件的。这类糟粕思想会扼杀学生的个性，对学生心理发展造成不良影响。
3.4 家校联合，共同努力
任何一种教育的成功都需要学校、家庭和政府的联合。学校作为学生生活的主要场所，将国学融入到德育教育中，同时打造国学、德育、校园文化一体的大环境。民族中学的板报张贴着许多国学中具有德育导向的名言警句和学生摘抄的书法作品等，校园文化墙的壁画由学生创作，描绘着许多关于国学作品中的德育小故事的插图等。当学生长期身处于这样的大环境，会在不知不觉中收到熏陶和教育。国学与德育教育结合的开展，必然会占用学生的部分时间。因此，家长的支持也十分重要，通过学校鼓励学生将德育学习实践在日常生活中，让父母感受到孩子的变化，可以让家长更加支持学校的做法。如果家庭的德育教育与学校倡导的德育教育相悖，学校的德育工作的开展会十分艰难。
将国学与德育教育相结合，打破传统僵硬的德育模式，在提高学生的道德水平的同时，让他们感受到中华经典优秀作品中的人文底蕴，提升学生多方面的素质。国学与道德教育的结合在现代的德育教育中发挥着重要作用，这样的结合方式将传统与现代结合在一起，一方面将传统文化创新使用，另一方面，可以助力德育教育多形式的开展，有利于校园德育教育的进步。当然，将国学和德育教育相结合，目前还没有一套十分完善的标准和模式，但是这样的结合方式值得我们探讨和考究。
注释
① 纪宝成.重估国学道德价值[M].北京：中国人民大学出版社,2012：191,43.
参考文献
[1] 纪宝成.重估国学道德价值[M].北京：中国人民大学出版社,2012：191,43.
[2] 朱丽青,郑艺.在小学国学经典诵读中渗透德育 [J].中国教师,2019(01)：106-107.
[3] 杨明兰.国学经典诵读与学校德育相融合[J].学周刊,2017(34)：135-136.
[4]王淑芬《.弟子规》对国学教育中德育的启示[J].求知导刊,2016(06)：160.
Infiltration of Chinese Studies in Moral Education——Take Guangxi Gongcheng Yao Autonomous County Minority Middle School as an example
LI Yuyan
(Guangxi Normal University,Guilin,Guangxi 541006)
Abstract Guangxi Gongcheng Yao Autonomous County Minority Middle School is a county-level junior high school.The school has carried out the traditional Chinese education on the campus for many years.It has infiltrated the traditional Chinese education into the students’learning life and created a strong atmosphere of traditional Chinese learning.The school combines traditional Chinese education with moral education,so that students’moral education achieves a good effect of"moistening things silently",and moral education is solid and stable.The moral education of students has been widely praised by parents and the people in the surrounding areas.In-depth understanding of the national education carried out by the school,analysis of the feasibility of combining Chinese education with moral education.On this basis,try to put forward the experience of combining Chinese education with moral education.
Keywords Chinese studies;moral education;feasibility;experience
中图分类号 ：G41
文献标识码： A
doi： 10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.07.038
基金项目： 广西研究生教育创新计划项目（YCSW2019055）