正视信息化教学带给中职机械专业课堂的变化
毛宇东
浙江省宁波市鄞州职教中心学校 浙江宁波 315100
摘 要： 随着时代的进步和发展，“信息化”仿佛已经成为新时代的标杆，教育也在向信息化迈进。在教育要面向现代化的今天，我们教师不得不思考信息教育技术在课堂教学中的价值，不得不审视信息教育技术对课堂的助力作用。用好信息技术，优化课堂教学也成为了我们教师探寻的热门话题。本文笔者就以中职机械专业为例，谈一谈信息化教学给中职机械专业课堂带来的变化。
关键词： 信息化教育；中职教育；机械专业
中职机械专业教学内容涉及广泛，从机械原理到概念知识，再到实践操作，不仅需要学生具备良好的逻辑思维能力、空间抽象思维能力，同时也需要学生具备一定的实践操作能力。大部分机械理论知识都非常的空洞抽象，对于刚接触机械专业的学生而言，根本无法想象一台机器应该是什么构造，原理是什么。单纯的直白讲述显然不利于学生快速掌握知识。而信息教育化整好可以为我们打破这一困境，尤其是多媒体教学的引入，对于中职机械课堂教学有着非常重要的积极意义。
1 正视信息技术在中职机械教学中的运用价值
1.1 信息化教育助推课前预习，帮助学生储备知识
培养学生学习自主性一直是我们教师的终极目标，而预习和课后复习是提高学生学习自主性，培养学生自主学习能力的有效途径。传统教学模式中，学生很难主动投入到课前预习和课后复习中去，一方面是因为缺乏兴趣，另一方面是缺乏监督。大部分中职学生学习主动性并不强，如若再无人监督，自然无法将预习和课后复习落到实处。但是信息化教育正好可以改变这一现象，比如采用“翻转课堂”教学模式。运用信息平台，我们教师可以将提前预备好的导学案、任务单以及微课视频上传到学习平台上，学生可以通过网上平台完成学习任务，如果学生没有按时完成任务，系统还会自动提醒学生，如此一来，学生预习空间灵活了，时间灵活了，也有人督促其完成预习作业了。
张敏(1994-)，女，硕士研究生，主要研究方向为光纤陀螺信号处理技术.Email:mariazhang1994@126.com
4)假设夹层结构在自由振动时，其中面内的位移振幅要比横向的挠度振幅小得多，因此忽略夹层结构在中面内运动所产生的惯性力。
比如，教学“不锈钢的选用”笔者就布置了这样一个预习作业：要求学生搜集生活中常见的不锈钢产品，并介绍产品功能，将整个过程录制成微视频上传至学习平台。我们可以直接在平台上观看视频，检查学生是否提前预习。这样的课前预习，实现了教学的“开放性”，不仅提高了学生的学习兴趣，同时也强化了学生实践能力。
1.2 信息化教育助推课堂教学，提高教学效率
信息化教育固然给教学带来了便利，但是过度依赖也可能本末倒置。因此我们教师需要正确认识信息化教育，科学运用信息技术，在具体的应用过程中应该遵循以下几点原则：
由于“一带一路”沿线国家的数量较多，同时这些国家之间的发展情况各不相同，如“一带”沿线的一些国家在征税的税率方面要整体低于“一路”沿线的国家；我国已经与东南亚的相关国家建立了成熟的贸易关系，但是与其他地域的国家才刚开始建立贸易伙伴的关系等。面对这些情况，在谈判签订协议的时候，应该按照差异来制定不一样的协定内容，争取达到对待不同的国家制定一套专门的协定，对于税率稍高的国家，应该争取双方之一放弃利息，特许权使用费方面的另一方来源国税收利益。
1.3 信息化教育助推课后复习，丰富学生知识拓展视野
卢梭曾说：“我们思想所取得的不是知识，而是判断的能力”。学习机械专业相关知识，不是单纯让学生掌握一些基本的专业知识，更需要学生将所学知识运用于实际生产之中，将理论与实践结合起来，达到学以致用的效果，这才是我们教学的最终目的。同样以“不锈钢的选用”教学为例，学生不仅要了解不锈钢材质，更应该通过课堂学习掌握不锈钢材质的选用方法，并且能够从生活中辨别和选用不锈钢材质产品。教学此内容后，可以布置如下两项课后题，①尝试着检测部分零部件选材是否正确；②加工一个不锈钢车轴。学生在进行实践活动时，遇到任何问题可以通过信息交流平台直接与教师沟通，也可以将自己遇到的问题拍摄图片或者录成视频发给老师，教师通过互联网平台直接答疑，从而建立出学习的第二课堂，实现随处想学，随处科学的模式。
例如“平面连杆机构”相关内容的教学，传统教学模式就需要教师自制铰链四杆机构，然后在课堂演示和讲解，这样的教学无法真正详细的展示其运动机理、极限位置、各类型杆件相对运动。但是运用多媒体教学则可以通过视频来展示其结构，运用3D模型来展示其各类型杆件的相对运用，还可将极限位置等内容放大、放慢、暂停的方式细致地展示，还可以用不同颜色的曲线来表达连杆的位置改变。此外，通过视频演示和3D模型演示能够让学生清晰地看到从动曲柄的变速运动。如此一来，学生对其结构和应用都有了形象的认识，更直观的了解，既完成了教学任务，同时也提高了学生课堂活跃度。
2 信息化教育遵循原则
机械专业是一门实践性极强的学科，很多教学内容需要我们教师进行演示操作，借助多媒体教学我们就可以通过视频演示，将教学内容直观形象的呈现出来，帮助学生快速理解，这比运用语言和实体演示节约时间，效率更高，学生积极性更强，对知识的印象更深，理解得更快。
一是以学生为主体的原则。学生永远都是课堂的主体，是学习的主体，不管我们采用何种教学方法，都应该以学生为本位，充分了解学情，了解学生身心发展规律，创设符合学生发展需要和学习水平的信息技术学习情景，方可有利于培养学生的学习能力。
二是要科学选择网络资源。信息技术一个显著特点就是丰富了课堂教学资源，实现了教学资源的共享。但并非所有网络资源都是符合学生发展规律的，都是助力课堂教学的，有时候引入过量的网络资源，反而可能导致整堂课教学没有重点，所以我们应该遵循适量适度引用网络资源的原则。
3 结语
一言蔽之，信息教育技术是时代发展带给我们的“好帮手”，是教师课堂教学的“小助手”，我们作为新时代教育者，应该正确运用信息教育技术，让信息教育技术助力学生发展，助力课堂教学效率的提升，为中职机械教学增添魅力。
参考文献：
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[2]张燕琴，彭英，邓水秀，陶共由，李丹，李媛.信息化教学手段在中职药理学教学中的有效应用[J].教育教学论坛，2019(02).
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