佟亚鑫 山东省德州市临邑第一中学 253000
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-083-01
视唱练耳是一门音乐专业的基础课程，对于艺考生来说，无论是参加联考还是校考，选择音乐表演专业还是音乐教育专业，都是一门必须要考察的课程。可以说视唱练耳是音乐艺考学习中十分注重的一项基本专业素质的学习。下面向大家介绍下笔者自己在教学中的心得与体会。
一、视唱练耳学习内容
1、视唱（识谱即唱）：用以培养能按乐谱所示一切要求准确地唱出曲调的音高和节奏等方面的能力，并加深对拍子、音程和调式等感性的认识。
2、练耳（听觉训练）：用以培养声乐学习对音乐节奏的辨别能力、以及对音乐的记忆能力和对音乐的内心听觉能力。
视唱练耳用更形象、更直观的语言文字来描述，就是“唱”和“听”。视唱练耳学习是音乐教育的基础课程，对于一切从事音乐专业方向的音乐人、音乐工作者不仅仅是音乐艺考生来说，无论是学生还是教师，无论是声乐学习、表达，还是器乐练习、演奏，都必须要加强视唱练耳的培养，是音乐学习入门的基础功。
如果视唱练耳学习时没掌握好方法，以及学生不重视视唱练耳的学习，将会导致同学们在学习新的歌曲和器乐作品时时谱子唱不出来，找不到旋律的准确音准。因此，视唱练耳的训练对于音乐专业学生的学习有着尤为重要的作用和意义，学好视唱练耳是音乐艺考生学习的必经之路。
二、视唱练耳的教学方法
1、启发式教学
教师在把知识传授给学生的方式上，应尽可能地从学生的生活环境、所从事的音乐活动出发，帮助每位同学成为教学活动的主体。以一堂课为例：笔者在讲到纯音程（以纯四、五度为例）时，对比学过的大小三度和大小六度音程，让学生先感受到纯音程空旷的协和的音响特点，然后结合空旷与协和启发学生展开联想。这时，学生们会想到一望无际的大草原，圣洁的雪山，联想到教堂音乐多是非常空旷和协和的音响等等。那么在音乐中纯音程通常应用在什么地方呢？这样的提问也许学生不知从何说起。这时可以对班里学习提琴的同学进行提问：你身边是否用到过纯音程？经过这样的提示，学生很快就能想到提琴用纯五度定弦。这时同学们就会想到更多的弦乐器，例如：二胡、琵琶等民族乐器。但是，是不是所有的弦乐器都是纯五度定弦呢？在这里教师不必多讲，请同学们课下分组查资料，下堂课由同学们来简单介绍各种弦乐器的定弦方式和特点。
2、讨论式教学
在讨论的过程中，教师要鼓励学生思考多方面的意见。讨论不仅能使知识含量得到扩充，同时也会引发一些问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如：同学们在查阅资料的过程中了解到弦乐器的定弦方式多种多样，不同乐器的律制也是不尽相同，这时有的同学就会问：既然音乐有如此多种律制，那么完全以钢琴作为教学工具来上视唱练耳课，以一种律制来评价所有学生的耳朵是否合理？这样的问题似乎在质疑我们延续多年以来一直采取以钢琴作为教学工具的视唱练耳课，同时，教师也会思考，视唱练耳课如何上才能真正起到帮助学生学习音乐、认识音乐、最终要回到音乐中去这样的作用。
3、结合音乐作品的教学
传统视唱练耳课的训练内容———识谱、视唱、听音、节奏，是必不可少的，但是如果单纯以训练这些单个技能为目的，时间久了，学生就会麻木，厌烦。笔者在对学生的听觉训练中，结合纯四五度音响的特点，为学生准备一首蒙古族歌曲《美丽的草原我的家》，曲调优美，节奏并不复杂，其中还有一种极富民族特色的乐器———马头琴。通过对马头琴的介绍，学生对蒙古族民歌和文化有了初步了解，最重要的是，在听写完毕之后，通过教师的引导，同学们能够自己总结出：“上行纯四度的跳进在蒙古族歌曲中也是非常常见的”这一规律。
三、视唱练耳的练习方法
1、视唱的技能与方法
音准、节奏的练习，是视唱练耳这门课的基本功。在练习视唱时，首先要把音准练习放在首位，要唱准音阶，可以借用钢琴等音准固定的乐器，来帮助寻找音高，以达到音准较好的程度。节奏的训练可采取击拍和划拍相结合，下拍肯定，拍点清楚，动作放松，由简单、单一的节奏型到复杂、混合的节奏型。
视唱时要求：用眼视谱、用耳校音、用手划拍来控制节奏和速度，并在瞬间取得音乐律动与身心运动的协调统一。视唱训练的主要形式是边看谱边唱出旋律，所以称作“视唱”。学习视唱的目的，不仅是培养识谱能力，更重要的是通过视唱训练，培养多种音乐感觉——音准感、节奏感、调性感等等。同时，学习视唱也能帮助学生们接触更多的音乐作品。视唱时最重要的就是同时做到用手打拍，以帮助掌握速度、唱准节奏，做到“口唱”、“耳听”、“脑想”、“心记”、“手划拍”。这样一来，视唱的时候，你就得调动身体的四个部分——眼睛、嘴巴、耳朵和手，使它们协调一致、配合得当。
2、练耳的技巧和方法
音乐是听觉的艺术，听是唱的基础，听不准也就唱不准。练耳是听觉的训练，通常是对钢琴上弹奏出来的音进行听辨，训练学习者靠听觉分辨音程、和弦、节奏，并能把听到的音或曲调用五线谱准确记录下来等。练耳不仅可以训练学习者具有敏锐的听觉，还可以培养音乐记忆力。练耳训练和视唱训练是同时进行的，听力是可以通过训练得到提高的，练耳需要反复练习，由简单到复杂，由生疏到熟悉。
视唱练耳教学的内容是音乐本身，音乐中各要素并不是孤立存在的，一个音乐作品是由这些要素有机地整合起来而形成的整体。因此我们不能把音乐的各个要素拆开来进行单纯的技术训练，对音乐的综合训练也是必不可少的。学生在音乐作品这个背景中体会各音乐要素在其中所起到的作用，不仅丰富了学生的感性体验，同时也提高了音乐艺考生综合运用听觉技巧的能力。
论文作者:佟亚鑫
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月2期
论文发表时间:2019/7/31
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