闫娜 保定市物探中心学校第三分校 071000
【摘要】学生学习一门语言，除了能够了解及分析语言外，更重要的是要去学会应用语言。作为英语教师，在课堂上理应帮助学生培养各种语言能力以促进学生更好地应用语言，其中阅读能力是要求学生培养的一项重要能力，也是小学英语教学过程中所要达到的重要教学目标，而通过绘本阅读英语的方式有助于帮助学生提升这方面的能力。 本文主要分析了应用小学英语绘本对促进小学生核心素养的提高的重要意义，另外为了有效促进核心素养角度下的小学英语绘本阅读教育，也针对性地提出了相应的解决措施。
【关键词】核心素养；小学英语；绘本；阅读教育
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-068-01
一、绘本的概念与种类
（一）绘本的概念
绘本指的就是连环画、小儿书等相同类型的低幼儿图画书籍，存在内容较少、图像表达简单等特点，是小学生英语阅读教育的首选辅助教材。绘本通常只有简单几页的图像和文字内容，重点并不在于让学生欣赏画作和文字，而在于向学生传递图像和文字背后所表达的价值内容。由于小学生本身处于一个知识储备不丰富、识字不多、理解能力不强的启蒙阶段，因此选择用绘本生动形象的图画表达方式，能够有效提升学生对于学习的积极性，利用小学生较强的好奇心和高塑造力等特性，激发学生的学习兴趣，相应地提升教师的教学效果，促进学生将视觉上的感性认知转化为理性认知，在轻松活泼的学习氛围中，促进小学生的心智发展。
（二）绘本的种类与功能
根据绘本所属的学科和教育性质的不同，可以将绘本分为知识传授型绘本、品德教育型绘本以及科学研究型绘本等多种类型，同时，绘本还可以根据各类语言形式的不同，分为英语绘本、文言文绘本、德语绘本等多种类型，本文所讨论的是英语绘本对于小学英语阅读教育的促进意义，根据学生发展和教学目标的设定，还可以将英语绘本进行进一步的细分，结合绘本的不同类型，可以实现绘本的不同功能，包括培养学生语言能力、说理能力、交流能力、判断能力等内容。
二、小学英语绘本阅读教育对于核心素养培养的意义
将小学英语学习的重要内容以绘本的形式展现，符合小学生的学习特点以及身心发展特点，能够极大地激发学生的学习兴趣，将其很快地融入英语的学习过程中去。在学生所提供的英语绘本中，通常会应用较为丰富的色彩以及多种多样的图形，提供丰富的色彩能够有效吸引学生融入到英语的学习环境中去，而提供多种多样的图形则很好地跟文本的内容结合起来，加深学生对文本内容的理解。教师在讲课的过程中将绘本中的重要素材有效应用到教学过程中，可以帮助学生了解更多的语言表达形式，并且有效促进学生阅读能力的提高，并在此基础上提升学生对英语的应用能力。除了提供丰富的色彩以及多种多样的图形外，英语绘本还将学生置于多种多样的英语情境中。在这些富有丰富情节的英语语言环境中，可以把学生带入到英语的语言文化中去，从而有效帮助学生在学习英语基础知识的同时，帮助他们了解外国的文化，这在一定程度上能够有效拓展学生的眼界与视野，对提升学生的综合能力也有非常重要的帮助作用。
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三、 核心素养角度下的小学英语绘本阅读教育
小学生处于人生成长的初级阶段，其教育也是为了更好地为以后的成长打好基础，在小学生的成长中占有非常重要的位置。当然，在小学教育中，应当充分结合小学生的学习特点，为他们营造良好的学习环境，从而有效促进其核心素养的提升。培养核心素养的重要目的在于提升小学生的自主学习能力，通过学生各方面能力的提高促进学生综合素质的提高。作为英语教师，理应在教学过程中转变传统观念，注意结合学生的特点，因材施教，培养学生的综合素质以及自主学习能力。在应用小学英语绘本提升学生核心素养的过程中，应当注意从以下几个方面着手：
（一）教师在教学过程中要起到引导作用
教师在教学过程中应当充当重要的引导角色，帮助学生克服在学习英语的过程中所遇到的重要困难。作为小学英语教师，在选择英语绘本的过程中可以根据实际的教学内容挑选较为合适的绘本内容，这样不仅有利于帮助学生理解绘本的内容，开阔学生视野的同时提升学生的阅读能力，也能够有效促进教学目标的达成。譬如，有教师在进行“We are going on a bear hunt”的小学英语绘本时，由于该绘本的内容比较丰富，情节风趣，应用幽默的语言风格，但是绘本内容较多，其中必然涉及较多的词汇量，这相应增加了小学生学习英语的难度，特别是对于那些英语学习基础较差的小学生来说。针对这种现象，作为小学教师，可以考虑采取让小学生合作交流的方式，在一个小组中，合理分配学习能力不同的学生，既有英语基础好的学生，也有英语基础较差的学生，这样在学生合作交流的过程中，就可以让学习基础好的学生能够带动学习基础较差的学生去学习难度较大的英语绘本，这就可以在短时间内实现让所有学生都能够对英语绘本的内容理解与掌握，在一定程度上能够为教师减少教学的难度，与此同时，也有助于培养学生的团队合作能力、语言表达能力等，这对学生培养核心素养具有非常重要的帮助。
（二）将英语的学习内容与学生的生活紧密结合
教师在选择小学英语绘本的过程中，应当尽量选择与学生生活密切相关的，这样才能够更好地让学生融入英语学习的过程中来，并且选择的阅读内容应当是学生比较容易理解的并且对于学生学习英语有一定的吸引力，这样才能够让学生在阅读绘本的过程中既能够学习到关于英语的基础知识，与此同时还能够促进学生个人思维意识以及生活与知识有效结合的重要能力。譬如，教师将“Brown bear，Brown bear，what do you see？”这一英语绘本作为重要的教学内容时，教师可以带领学生一起阅读，让学生能够将专注力放在英语绘本的具体内容上，除此之外，教师还可以在带领学生阅读的过程中设置相应的问题，如“What do you see？”等来引导学生去思考，这对于培养学生的思维意识以及自我表达能力都有非常重要的帮助。
结语：在核心素养角度下，为了有效促进小学英语与绘本阅读教育，一方面需要教师尽量选择与学生生活相关的绘本内容，另一方面需要教师加强对学生的引导，帮助学生解决在学习过程中遇到的困难，根据学生的学习能力的不同选择不同的教学方式。
参考文献
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[3]王佳娣.基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学[J].湖南第一师范学院学报，2015（15）：06.
论文作者:闫娜
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月2期
论文发表时间:2019/6/10
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