深圳市新安中学（集团）初中部 广东 深圳 518000
摘要：素质教育改革，要求学生能够全面发展，对于音乐教师的教学水平也就提出了更高的要求。在音乐课堂教学中要求以学生为主体，教师发挥主导作用的互动教学模式，重视教学的环境、方法及手段，以建立良好的师生关于为基础，提高教学效率。但在实际的音乐课堂教学过程中，师生间严重缺少互动的现象普遍存在。为了更好的落实素质教育，本文对初中音乐课堂教学中师生和谐互动的作用和提高策略进行简单分析。
关键词：初中；音乐教学；师生互动；方法
近年来，教育部门越来越重视学生的全面培养，加大了对艺术教育的重视程度，不仅是对音乐教师的专业技能水平以及综合能力素质提出了较高要求。而初中音乐课堂教学中，音乐教师并没有对学生课堂主体地位产生足够重视，课堂教学形成了教师机械性的传授知识，学生被动接受的教学局面，师生间在教学中缺少互动，缺乏对学生兴趣的培养，不仅不利与建立良好的师生关系，并且也无法良好的实现素质教育的要求。因此音乐教师在实际教学中必须要不断创新和提高对教学方法及手段。
1.师生和谐互动在音乐课堂中发挥的作用
1.1有利于教学开端的良好建立
在初中的音乐课堂教学中，歌曲教学是教学形式中最常见的一种，此种教学方式可以对音乐进行有效表现，使学生能够直观体会到音乐的魅力。但是在传统的音乐课堂教学中，通常会采用教师唱，学生跟着学的方式，教师只重视对唱歌技巧的传授，没有满足学生对音乐课堂趣味性要求，也忽略了音乐艺术的完整性。在课堂教学中增加师生互动，更注重培养学生对学习音乐的兴趣以及鉴赏能力的训练、提高，并通过讲解音乐具有的趣味性、思想性及教学性，使学生的学习热情被激发出来，从而能够使教学开端更好的得到建立。
1.2有利于对学生学习兴趣的培养
在音乐课堂教学过程中，对音乐感兴趣并具有天赋的同学在课堂中表现出良好的自信和活跃性，也更愿意与教师进行互动。但是对于缺乏自信的学生，不愿意表现自己，很容易失去对音乐课的兴趣。而通过加强师生互动，教师对所有学生采取一视同仁的态度，鼓励和帮助缺乏自信的学生树立信心，勇于表现自己，使师生关系更加和谐。师生间互动增加，使课堂教学能够更加的活泼生动，教师更符合学生对音乐课堂的实际需求，使学生对学习音乐的兴趣得到培养。
1.3有利于形成轻松、和谐的教学氛围
在音乐课堂中，通过师生间良好和谐的互动教学模式，能够增进师生间的感情交流，缩短了师生间的距离感，有利于形成更加形式、和谐、民主的教学氛围，使学生更愿意接受教师所传授的音乐知识、技能。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在具有良好教学氛围、和谐的师生关系的音乐课堂中，使学生能够更愿意表现自己。并且教师通过引导、培养，使学生学习的积极主动性以及创造性能够得到充分发挥。
2.提高师生和谐互动的相关措施
2.1改变教学方法，丰富教学内容
传统的教学模式中，固化了音乐教师的教学思维，因此音乐教师应当结合初中的心理、兴趣特点以及教学特点对教学的方法、手段进行创新，改变音乐课堂教学中使用同一种教学方法进行教学的情况。教师首先需要营造自由、和谐、愉快的课堂教学氛围，鼓励学生能够勇于表达自己的看法和想法，让学生愿意并且主动与教师进行交流和互动。针对教学方法的制定需要以教学内容为依据，结合初中生具有强烈求知欲以及好玩的特点，对教学方式进行多样化的组织，并设置内容丰富的互动活动[1]。例如在对歌曲进行解析的课程中，主要的教学内容就是通过加强情感互动及交流，对学生创新合作能力进行训练。通过进行小组间竞赛的方式，让每个学生都能够将对歌曲内容的理解和感悟进行表达，以小组讨论的方式，确定最终方案。并由小组选出的代表将小组讨论结果进行汇报，教师在对每个小组的看法实施总结和评定，选出最佳的小组进行表扬。在此过程中，教师能够对学生知识掌握情况进行详细了解，还能够了解到学生之间存在的差异，有利于教师进行因材施教，提高整体水平；使学生通过感兴趣的方式中加强对学习内容的掌握，从而能够使学习效率在愉快中得到提高。
2.2投其所好，调动学生课堂教学参与度
在初中课程中，音乐课是初中生较为欢迎的课程之一，也是学生在课堂表现中最为活跃的课程。但是由于传统音乐课堂教学形成的固有模式，使学生不能勇于提出自己的想法和建议，和师生的互动机会较少。因此，教师在音乐课堂的实际教学过程中，应当充分认识到学生在教学过程中所具有的主体地位，还需要结合初中生具有较强的探索欲、求知欲、但是自学能力较差的特点。所以不仅需要让学生对音乐相关基础知识进行良好掌握以及鉴赏理解力得到提高，还行需要了解学生对音乐课的实际需求，在课堂教学中融入学生真正喜欢的内容，使学生对音乐学习的积极主动性得到充分调动[2]。例如，教师针对初中生对当下的流行歌曲比较感兴趣的情况，在课堂教学中融入一些学生喜欢的歌曲，作为学生在课堂当中表现良好的奖励，并且可以对教学歌曲配上一些简单的伴舞，教学内容完成后，组织学生开展即兴表演活动等方式，使课堂氛围得到活跃，让学生能够实际参与到课堂教学中。
2.3提高交流技巧，增强积极情绪的感染力
音乐课堂中，师生之间能够进行和谐互动的基础就是具有良好的师生关系。而良好的师生关系建立的前提就是师生双方具有平等交流地位、以及能够相互理解和支持。只有这样，学生才能够愿意与教师进行交流，将自己对音乐的想法与教师进行分享，在遇到困难需要帮助的情况下向教师寻求帮助。因此教师在教学过程中应当对学生进行鼓励与引导，在进行互动过程中注意语言及态度。并且情绪具有极强的感染力，教学效果也会受到教学情绪的影响。在音乐课堂教学中，如果学生不能够积极参与到教学互动中，那么就会对教师的教学情绪产生消极影响。反之，如果教师能够以积极的态度实施教学，开展互动活动，就会使学生的积极性得到激发，更愿意参加到互动当中，所以教师在与学生进行互动的过程中，需要采取积极的教学情绪感染学生的学习情绪[3]。例如在进行《歌唱祖国》的歌曲教学过程中，教师可以通过钢琴伴奏的方式，帮助学生对歌曲进行练习，当学生出现错误时，应当以宽容的心态纠正学生错误，积极鼓励学生。流露出不耐烦情绪，并严厉的批评学生，反而会打消学生积极性。
3.结束语
在初中的音乐也课堂教学过程中，教师应当以创新的思维改变传统教学模式中固化的教材方式、手段。正视学生在教学中的主体地位，结合初中生所具有的年龄特点及需求，充分发挥教师的主导作用，重视对教学环境、师生关系的改善。在师生之间产生相互信任、尊重以及支持的同时，通过创新的教学方式、手段以及愉悦的教学情绪，使课堂气氛得到活跃。使师生能够在课堂活动中建立和谐的互动，学生能够真正参与到课堂活动中。学生学习音乐的积极性及热情得到激发，对教学质量、学生综合素质的提高都有着重要作用。
参考文献
[1] 秦和萍. 浅谈初中音乐课堂中师生的和谐互动[J]. 教育科学:引文版, 2017(2):00074-00074.
[2] 李泉. 初中音乐课堂教学中师生互动问题初探[J]. 环球市场信息导报, 2017(9):105-105. [3] 李莎莎. 初中音乐课堂教学中师生互动问题的探讨[J]. 中国培训, 2016(2):248-248.
论文作者:李强
论文发表刊物:《文化研究》2017年8月
论文发表时间:2017/11/21
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