摘要：远程教育是以网络等为信息传输工具异地实施的教育模式。军队现代远程教育由于是在高度统一体制下开展的远程教育，因此具有鲜明的岗位指向性。本文从军队院校开展实战化远程教育的现实意义、有利条件和发展途径三个方面进行了研究探讨，旨在为开创军队院校实战化远程教育新格局提供参考。
关键词：军队院校；实战化；远程教育
第十六次全军院校会议《关于推进军队院校任职教育深入发展的意见》强调，要依托网络积极开展远程教学，特别是军委《关于加快发展军事现代远程教育的实施意见》的出台，使得军队现代远程教育平台建设迎来了契机。为此，军队院校更要积极吸纳地方的成功经验，构建一个军队院校远程教育体系，打造具有军队特色的网络远程教育。
1 军队院校开展实战化远程教育的现实意义
依托军队院校开展网络远程教育，充分发挥现代网络技术的开放灵活、资源整合和信息共享等优势，能够有效克服地域条件限制、缓解工学矛盾、缩短培训周期，有利于部队各类人员不断更新知识和能力结构，有效提升教育训练水平。因此，构建军队院校实战化远程教育体系，具有重要的现实意义。
1.1 打赢现代战争的使命所系
打赢信息化条件下的局部战争，完成机械化、信息化建设的双重使命，就必须造就一大批新型军事人才。在这个方面，终身学习己经成为美军深入人心的观念，尤其是近年来，美军投入巨资研发E-Learning系统，建成了影响深远的GoArmyEd在线学习门户，该系统为军人开创了在营进修之路，有效提升了整体能力素质。因此，军队实战化远程教育这一新兴教育模式对我军既是挑战，更是机遇，对于提升我军官兵的能力素质、打赢现代化战争具有重大意义。
1.2 官兵素质提升的现实需求
现有的教育资源、现有的教育模式下，能够享受院校优质教育资源的毕竟是官兵中的少数，导致其能力素质与所承担的使命任务要求还有一定差距。针对部队待训人员多、官兵可自由支配时间又相对分散的实际，远程教育以其灵活、实用、针对性强的优势，通过网络对部队官兵进行大面积、大规模的教育培训，适应了军队信息化建设深入发展的新形势，是对部队官兵教育培训工作的有力加强和补充。
1.3 院校拓展教学的第二课堂
构建现代网络远程教育体系，将军队院校建设成为综合性、多元性、开放性的大学，是军校充分发挥育人功能、加强自身信息化建设的有益尝试。以网络远程教育为牵引，不仅可以加速院校信息化硬件建设步伐，培养大批精通信息技术的教育人才，而且可以使院校现有的教育资源充分被部队共享，使更多官兵有更多接受学历教育和技能培训的机会，为部队实施的人才战略工程做出更大的贡献。
2 军队院校开展实战化远程教育的有利条件
当前，制作网络课程以及用网络方式来进行授课的教育教学方式，已在全军各院校开展，我军已具备开展现代远程教育的有利条件。
2.1 有过硬的物质基础
现代远程教育是以网络等为信息传输工具异地实施的教育模式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从目前来看，军队军事训练信息网和综合业务信息网作为全军性的军用公网，已延伸到全军部队每个营区，已进入绝大部分基层部队班排，“网路”已四通八达，直接连通着军内的机关、部队及院校，完全具备给“远程教育”提供信息传输服务的硬件条件。
2.2 有强大的智力资源
从军内体系来看，我们有属于军队内部的大、中院校，有足够的师资力量和智力资源，并且全军各院校都已完成技术准备、课程建设、平台架构的准备。若在总部机关的具体指导下，在全军院校的主动配合下，则能迅速形成全面整合、高度集成、资源丰富的网络教育资源。
2.3 有充足的官兵生源
从当前军队院校招生实际来看，官兵生源越来越少是其生存发展的重大难题；从部队官兵的现实情况来看，总有一定数量人群不具备接受高等教育的机会。而他们来到部队后，出于岗位的需求、职务的晋升，或提升学历层次的价值取向，渴望知识、渴望学习，学有所长、学有所专的意识更加强烈。
3 军队院校开展现代远程教育的发展途径
当前，军队现代远程教育这一新兴的教育模式，具有无限的发展空间和潜能，对我军人才的培养也必将起到不可估量的作用。但是，远程教育也存在着一定的不足。作为军队院校，只有直面困难、解决问题，走开富有特色的实战化远程教育之路，才能获得更好地发展。
3.1 坚持资源共享
要充分发挥全军院校现有教育资源和信息资源的潜能，进行信息重组、资源整合、共享共建，使其发挥最大效能。要积极借助地方高校在发展网络远程教育方面的资源优势、管理经验和先进技术，实现军民融合式发展，提高经费使用效益和人才培养质量，保持军队院校现代远程教育与国家现代远程教育的高效协调发展。
3.2 加强教员培训
作为教育教学基本要素，教员队伍能力素质高低直接影响着远程教育教学质量，要求教员必须从传统角色定位中走出来，重新理解和塑造职业角色，积极研究适应远程教育特点的教学内容、方法、手段。作为教学管理单位，要在院校现行运行机制下，加强远程教育师资队伍的人才培训和储备。
3.3 优化教学设计
要注重结合部队实际，多从提升官兵战斗力需求考察教学设计的科学性、必要性。要到基层部队进行广泛调研，精心打造适合于实战化远程教育的教学内容；充分考虑受教育者的不均衡性，准确把握知识脉络，在表现形式上去粗取精、削枝去叶；在传统网络教学手段上，增加案例教学、网络视频答疑等环节，丰富教学方法和手段，确保网络课程的质量效益。
此外，还要建立评估机制，将实战化远程教育存在的问题、官兵的需求等及时反馈给总部、院校，由总部、院校对结果进行分析，以不断调整授课内容、方法等。要坚持激励反馈，在统一的评估体系下对办学质量分级，达标的院校可增加招生名额、增加经费划拨等，激励其长期保持在较高的教学水准；对办学人员要在职称评定、立功受奖等方面予以肯定，以充分调动工作积极性；对受训官兵要制定相应的激励措施，这方面可借鉴美军的做法，对岗位和晋级做出强制配套规定，激励官兵不断提高学习质量。
参考文献：
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[3]王军武，韩双喜，尤爱城.军队现代远程教育的现状与发展对策[J].继续教育，2012（12）.
论文作者:张念发,孟宪海,高洪龙
论文发表刊物:《基层建设》2019年第10期
论文发表时间:2019/7/30
标签：远程教育论文; 院校论文; 军队论文; 官兵论文; 部队论文; 实战论文; 现代远程教育论文; 《基层建设》2019年第10期论文;