浅谈“以人为本”理念下高职院校思政课教学的创新途径
曾芸
（湖南工业大学 马克思主义学院，湖南 株洲）
摘 要： 在高校思政教育过程中，遵循以人为本的教育理念，不仅是尊重学生的一种表现，同时也更容易引起学生的共鸣，使思政教育产生更理想的效果。为实现以人为本理念对高校思政教育的创新改革，笔者以《“以人为本”理念下的高校思政教育创新研究》为课题，从高校思政教育遵循以人为本理念的必要性和意义入手，对其进行了全面而深入地分析，并在此基础上全方位、生层次地剖析了高校思政教育现状，最后根据其现状问题探究了以人为本理念下的高校思政教育创新路径。
关键字： 以人为本理念；高校；思政教育；现状；创新路径
一 高校思政教育遵循以人为本理念的必要性和意义
思想政治教育对于高校大学生身心健康成长的重要性不言而喻，从目前的情况来看，思政教育已经成为高校育人教育的主要方式。在当前的社会背景下，只有那些高素质人才更容易受到他人的青睐，更快地融入大集体环境中。“以人为本”一直以来都是教育领域需要遵循的基本原则之一，但是该理念更多地是应用到专业课程教学活动中，在高校思政教育工作中并没有体现出来。从本质上来讲，思政教育就是一种服务，教师是提供服务的主体，学生是享受服务的主体。因此，学生有一定的选择权，应该获得教师的尊重。思政教育的主要目的是帮助学生提升思想道德素养，让他们学会换位思考，懂得什么是对什么是错，不要被社会上的不良风气所影响，做一名合格的大学生。思想决定行为，所以思政教育的重点应该放在纠正学生思想上，使他们能够以积极向上的心态和蓬勃向上的思想看待人和事。在开展思政教育过程中，遵循以人为本的教育理念，不仅是尊重学生的一种表现，同时也跟容易引起学生的共鸣，使思政教育产生更理想的效果。
古意的眼睛里出现了一种古怪的神色，似悲伤似缅怀，但更多的是一种不想让我知晓的秘密。他的目光在躲闪着我。
二 高校思政教育现状
思政教育早就成为高校教育不可分割的一部分，在培养高素质人才工作上产生了巨大的作用。但我们必须承认的是，当前很多高校开展的思政教育仍然存在着一些问题，影响了思政教育作用的发挥，同时也不利于学生身心健康发展。大学生基本上都属于成年群体，其具有自己的思想，而且他们仍然有一些叛逆心理，如果教师不能获得学生的好感，获得学生的认可，那么思政教育效果基本上就得不到保证。而传统的高校思政教育主要以灌输式教育为主，学生没有主体地位，所以很多学生听课兴趣不高。除此以外，当前高校思政教育工作还存在以下几个主要问题：
（一） 教学内容缺乏灵活性
当前思政教育工作存在的主要问题之一就是教学内容缺乏灵活性。教学内容基本上就决定了思政教育的方向，也决定了学生修完思政课程以后所能具备的某些能力，所以教师对教学内容的选择尤为重要。学生能否对思政教育产生兴趣，在很大程度上会受到教学内容的影响。而很多学生之所以不太喜欢思政课程，有一部分原因是思政教学内容缺乏灵活性，比较枯燥无味，难以吸引学生课堂听课兴趣，导致在思政课堂上真正认真听讲的学生寥寥无几，思政教育的价值得不到体现。在信息时代，教师可以借助于网络资源来丰富教学内容，同时更好地使不同性质的内容完美进行衔接，使学生能够更容易掌握这些内容。
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（二） 忽视学生主体地位
当前，我们可以看到一些有关大学生的负面报道，甚至有些主人公都是名校的佼佼者，其成绩和个人能力非常强，但最终却走上了违法犯罪的道路，给社会、他人、自己带来不可逆转的伤害。虽然各大高校都在开展思政教育工作，但是却取得的实际效果却不敢恭维，有很大一部分原因是未遵循以人为本的理念，导致整个思政教育工作效果大打折扣。为了更好地在以人为本理念下开展思政教育工作，我们可以从以下几个方面入手：
（三） 、教学方式缺乏趣味性
与“黑板+粉笔”教学方式相比，多媒体教学方式表现出非常明显的优势，不但能够提高教师教学效率，同时还可以让那么枯燥无味的文字以形象生动的图片、小视频等方式呈现为学生，激发学生课堂听课兴趣。但是随着信息化、智能化程度的提高，多媒体教学方式逐渐失去了其原有的色彩，与新媒体等新一代教学方式相比，其优势被掩盖。在信息时代，学生获取信息的手段和途径越来越多，这为将思政课堂教育转向课下教育奠定了基础。然而，绝大多数的思政教师都没有意识到新媒体技术变革对思政教育的积极影响，仍然喜欢沿袭传统的教学方式，教学方式缺乏趣味性。没有科学的教学方式作为基础，思政教育有效性就得不到保证，学生缺乏学习的积极主动性。
三 以人为本理念下的高校思政教育创新路径
只有当学生对思政教育产生兴趣，他们才会有学习的动力。在实际教学过程中，绝大多数思政教师会忽视学生主体地位，完全按照自己的意愿开展思政教育工作，根本就没有体现出以人为本的教育理念，学生缺少学习的积极主动性。教育本应该是一个互动的过程，学生主体地位得不到保证，那么“填鸭式”教育情况就得不到改善，素质教育工作就难以得到推进。学生主体地位得不到保证，导致整个思政教育方向都偏离了正确的轨道，长此以往，思政教育必将沦为一种形式教育，不但会造成教学资源的浪费，同时还影响到了学生对思政教育的满意度。因此，这就要求教师要时刻遵循以人为本的思政教育理念，提高自身职业道德素养，认清自己应该承担的责任和义务，尊重学生主体地位，找准教育方向，以身作则，给学生树立良好的学习榜样，帮助学生将思政理论知识转化为他们内在的精神品质。
（一） 打破传统的思政教育方式
网络技术的发展使教育行业产生了深刻的变革，也使当代大学生更容易接触到外面的世界，对他们人生观、价值观以及世界观的形成带来不容忽视的影响。在这样的时代背景下，如何发挥出思政教育的作用，并且让学生感受到思政教育的必要性和重要性就显得非常有必要。为此，我们必须打破现有的思政教育方式，并且充分利用网络技术来优化思政教育结构，重新构建思政教育模式，对教师做出更严格的要求，同时加强教学督导，保证每个教师都能严格按照教学要求承担起自己的教学责任，真正地为学生服务。与此同时，学校还应该加强对教师的培养培训，使教师能够降低对多媒体设备的依赖性，逐渐将新媒体技术引入到思政教育工作中。比如，思政教师可以效仿翻转课堂教学模式，加强与学生课堂互动，多聆听学生的想法，对于一些比较合理的建议要积极采纳，与学生做朋友，形成一种亦师亦友的关系，把以人为本理念在思政教育中得到充分地体现。
（二） 保证教学内容的灵活性，尊重学生主体地位
在以人为本理念要求下，我们必须对当前的高校思政教育工作做出整改，使其满足社会发展的需要，将其作用和价值真正地体现出来，推进素质教育的发展，为社会输送德才兼备的综合型人才。在选择教学内容时，教师可以选择与学生比较贴切的内容作为教材的补充内容，使教学内容具有一定的灵活性。当然，尊重学生主体地位也是实现以人为本教育思想的必要条件。只有让学生感受到来自教师的尊重，他们才会尊重课堂教学，才会花费时间和精力去学习思政知识。教师也可以创建一个微信群，给学生推荐一些比较好的素材，让学生利用业余时间去学习，将思政教育的影响力扩展到学生的方方面面。
有后生小辈为李世豫惋惜：“潘际銮硕果累累、声名显赫，您却从年轻时起就一直默默坚守在北大教书。为家庭奉献那么多，不觉得委屈吗？”李世豫总是轻言细语道：“委屈什么？不委屈呀。他忙他的事，我忙我的教学，带好孩子，很好的……”
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本文引用格式： 曾芸.浅谈“以人为本”理念下高职院校思政课教学的创新途径[J]. 教育现代化,2019,6(48)：28-29.
doi： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.48.012
基金项目： 该论文为2013年湖南省教育厅课题：科学发展观的“以人为本”与中国传统民本思想关系研究（编号13C066）研究成果。
作者简介 ：曾芸，女，汉族，湖南株洲人，本科，讲师，湖南工业大学马克思主义学院教师，研究方向：思想政治教育。