摘要：小学生时常会遇到提起笔来却无话可说的困境，主要原因就是作文素材积累得不够多。小学是培养学生如何积累素材的关键时期，掌握了良好的积累素材的方式方法，才能在写作文的过程中如鱼得水，教师在学生积累素材方面的引导起着至关重要的作用。以下几个方面，是笔者结合自身教学，总结出的学生积累作文素材的经验和建议。
关键词：作文素材；生活实际；巧设情境；小学语文
在小学语文作文实践教学过程中，学生写出来的文章基本上都是流水账的形式，没有深意，千篇一律，甚至直接套用固定的作文模板，这种现象严重阻碍了小学生语文作文教学的发展。本文将结合教材内容谈一谈如何很好地积累语文作文素材并加以运用。
一、小学语文课堂存在的问题
1.学生对语文作文学习兴趣低下
兴趣是学生最好的老师，因为它不需要你去催促着某个人该干什么或者要干什么，这个人也会积极、主动地去完成“兴趣”。对于学习亦是如此，语文作文课堂教学之所以激发不了学生的学习欲望，原因在于课堂形式枯燥乏味或者教学内容过于死板，给学生一种无形的压力感。
2.教师的语文作文教学方式不成熟
教师在面对语文作文课堂时会产生心理上的不成熟，这种不成熟表现在他们对于语文作文课的误解以及对学生的学习方式不了解。很多教师会认为作文教学就是传授学生写作技巧以及让学生积累写作素材便可，忽视了应该帮助学生如何高效地积累写作素材，如何高效地利用写作素材。在面对小学生时，如何才能够激发学生的课堂兴趣，让学生“不由自主地爱上”语文作文课堂。
二、语文作文教学有效性策略分析
1、对症下药，提高学生学习兴趣
小学生之所以对语文作文课堂没有兴趣的关键之处在于：教师的课堂内容太过枯燥，或者讲学方式不够吸引学生的注意力。那么，教师此时就应该“对症下药”，寻找学生不感兴趣的“病因”在于何处，进而找到良方。让学生提起学习兴趣，渴望每一节语文作文课堂。
情景教学是语文教学中较为有效的教学方式，它重点在于将学生带入场景中，真实体验，用心感受，这也是我一贯的教学作风。学生感觉语文作文课堂枯燥乏味，我便将其带出教室，体验生活。这样不仅仅能够增加学生对语文作文教学的学习兴趣，还能够让学生亲身去体会自然、生活、人文，去关注那些微小的瞬间。
2、多多观察，勤写练笔
之前我们已经提到过，作文大多来源于实际生活，因此在引导学生积累作文素材的过程中，教师应该学会引导学生学会观察自己周边的事物，或者自己日常生活中经历的一些大大小小的事，鼓励学生勤写作文小练笔，无论多小的事情，都可以用简短的话语来描述。高质量的小学生作文不是短时间内就可以完成的，需要学生进行大量的练习，因此通过小练笔的方式可以帮助学生逐渐爱上写作，小学生也在日记小练笔中发现了越来越多的作文世界。
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3、细心观察，积累日常生活素材
对于小学语文写作来说，许多灵感以及素材都需要从生活中获取，可以说作文体现出来的是现实生活状况的真实写照，尤其对于小学生来说，涉世不深、心智发展不够成熟，不能够自主地对生活中的素材进行有效观察和积累，在小学语文作文的学习过程中常常会觉得吃力。因此，小学语文教师首先应引导学生观察身边发生的事物，启发学生抓住生活中一些重要而难以忘怀的场景，不仅能够有效培养学生细心观察生活的能力，还能培养学生在观察中积累素材的学习习惯，从而有效提升小学生语文写作能力，有效拓展作文素材积累途径。
4、课外延展，增加阅读资料积累
对于小学生来说，仅凭书中以及生活中的内容来进行素材积累还是有些单薄，因此课外资料阅读可以作为小学生丰富个人视野、增加素材积累的重要途径。众所周知，阅读与写作在小学语文教学过程中息息相关，缺一不可，小学生的阅读习惯直接影响了其语文写作能力。因此教师需要引导学生在课外时间增加阅读时间，通过课外延展阅读大量书籍等对于课堂所学知识进行补充和积累，从而有效增加学生阅读资料的积累，为语文作文写作提供更多课本之外的素材。小学语文教师可适当地对学生进行引导，培养其在课外延展阅读积累资料的过程中“取其精华、弃其糟粕”的能力，并培养学生有效利用课外阅读素材，将其转化为自身的知识积累成果。
5、培养学生从生活实践中积累素材
人们平常的生活当中每一个细节都看似平淡，但是充满了大量的生活经验，生活是我们最实际的体会，只要能运用好生活中积累的大量素材，写作文就会更加得心应手，叶圣陶先生也曾经说过这样的话：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”老师应当指引学生首先会观察生活，注意生活中的小细节、环境特征和人物特性。老师应和家长建立联系，共同开展学生的课外生活实践观察，素材就是在不断的观察中积累下来而展开的联想，例如布置观察：（1）雨后的天空；（2）身边小动物的形态；（3）爸爸开心大笑的样子等。通过细微的观察，再展开联想引入故事——①雨后天空颜色像什么？这样的天空下大家适合做什么好的室外活动？②很多小动物是人类的好朋友，那么它们的分动作是表达什么情感呢？③爸爸今天笑得这么开心，猜测一下是发生了什么高兴的事？
生活中事无巨细，任何一个生活中的琐事都包含经验，小学生的生活阅历都是源于自己的生活，培养学生注重观察生活才能更好地积累素材。三年级上册有一篇《北大荒的秋天》，对于这篇秋天的课文，可以让学生通过观察积累素材，记录下他们眼中的秋天是什么样子，和夏天不同的地方又是什么，这两个季节中吃的食物和穿的衣服都有什么不一样。教材中的文章和生活中的素材相辅相成，注意观察和展开联想就能不断积累素材。
结束语
随着语文综合性学习概念的提出，习作教学中素材的积累逐渐得到重视。近年来，习作教学在教育过程中不断进行改革并且逐年完善，素材积累成为习作教学中的重要组成成分，它所具有的生活化与真实性为小学生习作水平的提高起到了极大的作用。因此，本文通过对小学语文作文教学中素材积累的途径方向展开分析，通过验证课外阅读素材与课外实践活动的可行性，希望能为促进小学生习作水平的进步起到积极作用。
参考文献
[1]包久霞.小学语文作文教学中积累习作素材的途径[J].华夏教师，2018（25）：22-23.
[2]洪柳.浅谈小学语文作文教学中素材的积累[J].学周刊，2017（06）：137-138.
论文作者:罗平
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月52期
论文发表时间:2019/12/6
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