广西合山市高级中学 546500
一、借助多媒体进行词汇教学
1.利用网络图片优化词汇教学。
网络资源非常丰富，教学所需的图片应有尽有，这为词汇的教学提供了重要的保证。图片教学具有很强的直观性，容易为学生理解和接受。同时，图片帮助物体和单词建立了直接的对应关系，因而能培养学生的英语直观思维习惯。
2.利用网络图片导入单词。
教师可以通过图片导入所要教学的单词。由于直观性强，学生准确地理解了“monorail”的词义，并且能够容易区分相近的词语含义。实践中我还发现，如果呈现一些学生不熟悉的事物和抽象的概念时，网络图片来得更加方便、实用、快捷。如下面一组图片（图略）隐含一个让人深思的幽默故事：一位男士取出轮胎中的内胎后，邀请一位女士去游泳，这位女士将救生圈套在身上跳入水中……图片的表现力很强，学生很快明白了murder和murderer的词义，风趣、幽默的图片也给学生留下很深的印象。
3.利用网络图片激发学习兴趣，营造愉悦、轻松的课堂氛围。
当一幅有趣的图片呈现在学生面前时，学生的注意力会立刻转移到图片上，他们学习英语的兴趣很快被激发出来。
上述方法避开了传统教学中让学生死记硬背的做法，而是利用学生的好胜心，让学生在竞赛中读会单词，记住单词，让学生充分感受到学习的快乐，从而热爱学习，热爱知识，发展学生的学习词汇的兴趣。与此同时，学生的记忆力、观察力和快速反应能力都得到训练和提高，较好地开发学生的思维。
二、在游戏和竞赛中教学单词
学生非常喜爱游戏，在课堂上通过游戏和竞赛来教学单词，不仅能使学生对所学单词留下深刻的印象，获得良好的学习效果，还能普遍调动学生的积极性，尤其是中下层学生的参与意识和竞争意识，营造轻松、愉快的课堂氛围，培养学生的思维能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以下的几种词汇教学游戏，能适合各类词汇的教学，它们趣味性强，便于操作，常用常新，深受学生的喜爱。
1.单词接龙。
（1）规定起点单词和目标单词的接龙：例如，要求学生以red为起点、apple为终点进行首尾字母相连的单词接龙活动，学生不但要读出单词，还要口头拼写单词，拼错的单词，小组内的其他成员可帮助纠正。能在最短的时间内或使用最少的单词完成从red到apple接龙的小组为胜利者。
（2）不规定起点单词和目标单词的接龙：小组成员任意选定一个单词开始接龙，在规定的时间内使用了最多单词的小组为胜利者，同样也要求口头拼写单词。接龙也同样可以用来复习短语。
这个活动在帮助学生拼写和朗读单词的同时，提高了他们的听力水平，训练了他们的注意力和思维的敏捷性，增强了他们的合作意识。
2.学生设计字谜。
也可让学生在规定的时间内设计出一个纵横字拼字谜，以隐藏单词多者为胜。或要求学生将课前设计好的字谜拿出来，两人一组竞赛。全班学生交换字谜，开始新一轮的竞赛。这些都可用来对某一课或某个单元的单词进行集中复习，也可以将范围扩大到几个单元。在这个活动中，学生积极动手动脑，充分发挥自己的创造力和想象力，思维得到了开发，动手能力得到提高。制作字谜的过程使他们加深了对单词的记忆。
将字谜游戏和听、读、写结合起来。要求学生将字谜中包含的单词写成一段话，在班上朗读出来。以使用了字谜中单词的多寡及文句是否通顺作为胜负的依据。学生在写作或口头表达中积极使用这些单词，不但进一步掌握了单词的拼写，而且熟悉了单词的用法，提高了写作水平。
3.在猜的游戏中教学单词。
（1）通过肢体语言猜单词。根据表演者丰富的表情和动作，学生们可以猜出单词。在这个活动中，无论是表演还是猜词的学生都需要积极思考，充分想象，因此它较好地培养了学生的思维，满足了学生的表现欲与参与欲，能让学生迅速地活跃起来，积极开口说英语。
（2）通过提问猜单词。以四人或两人为一个小组，一位学生悄悄在纸上写下一个单词，其他的同学通过提出有效的问题来缩小范围或找到线索，猜出写下的单词。
以上猜词游戏较好地将词汇学习和口语训练结合在一起。为了猜出单词，学生必须积极开动脑筋，用英语组织语言，从各方面去寻找线索，因此它给学生提供了良好的学以致用的机会，让学生学着用英语去做事，在用中学，在学中用。
（3）通过提示猜单词。全班学生分为四大组，每组轮流派出一位学生，该生背对黑板站立，小组的其他学生通过语言给予提示，帮助该生尽快猜出黑板或屏幕上的单词, 在规定的时间内，猜出单词最多的小组为胜者。
（4）通过语境推测单词含义。词只有在特定的语境中才有生命力，因此结合语境来词汇教学，能使学生更好地掌握词的用法，深化他们对词义的理解。
在各式各样的游戏中，学生们的活泼可爱的天性展露无遗，他们在竞争中体验了成功，在游戏中感受了欢乐。在成功和快乐之中，他们的能力得到提高，思维得到训练，因此词汇教学任务能够顺利完成。
论文作者:覃良红
论文发表刊物:《素质教育》2016年8月总第215期
论文发表时间:2016/11/3
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