关键字：高中生物；课堂教学；有效措施；实施方法
随着新课改的发展和推进的，当前我国的教育教学体系也迎来了全新的变化。特别是在高中生物课堂教学过程中，教师对于学生的培养更加注重于方式方法的使用与科学计划的体现。旨在通过这样的办法有效促进学生的生物学习能力，提高学生的生物综合素养，带动学生的生物学习兴趣。本文将紧密结合“高中生物课堂有效性教学措施的应用原则”展开相应的分析与探索，并且会结合现实状况提出相应的看法与意见供广大教师参考与使用，希望能对新课改的发展与推进有一定的作用。
一、体现教学目标
教师在开展教学的过程中需要重点抓住教学目标来对学生进行指导与教学。只有这样才能让学生的学习得到立竿见影的效果。在此，教师需要对学生进行教学目标的明确，并且需要重点体现教学内容与教学目标的关联。在此基础上，教师还需要通过科学的教学方法来对学生做出相应的指导与帮助，让学生在学习知识的过程中对相关内容形成一种个人的见解与分析。因为生物教学本身具有一定的难度，而且学生对于抽象内容的理解程度也不尽相同，所以，教师需要将之进行简化操作对学生开展教学工作。
例如：教师在进行教学的过程中，可以结合学生的特征对其展开引导。如，教师可以对学生的兴趣爱好做出分析与判断。依照学生的兴趣对课堂教学方案展开设计。通过这样的方法，不仅可以大大提高学生的课堂学习兴趣，还能让学生在学习的过程中对相关知识内容产生一种特定的学习方法与认识分析策略。这对于提高学生的生物学习综合能力有较大的促进作用，而且，还能从根本上改变学生对于生物学习的看法与认识。这是一个可以实现教师高效率教学与学生高质量学习的良好方法与措施。
二、设计教学情境
为了有效提高生物课堂教学的效果，教师可以通过创设课堂情景的方式对学生展开教学与引导。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过这样的方法可以让学生的生物学习得到一个更高台阶的迈进，而且能让学生在学习的过程中领悟到教师的良苦用心。这对于提高学生的课堂学习能力，促进教师的课堂情景创设与课堂氛围的营造具有一定的帮助。在此，教师可以结合实际教学内容对学生进行相应的教学方法指导。结合教学方案的创设对学生提供紧密衔接的教学工作。
例如：教师在对学生进行“遗传病”的相关内容教学过程中，可以先给学生分析什么是遗传病，然后再给学生举出一些例子。如高血压会遗传、近视眼会遗传以及其他存在遗传可能性的疾病。利用这样的病例对学生进行讲解，可以提高学生对于身边环境的分析与思考能力。因为大部分学生都听说过或者看到过身边类似情况的发生。随后，教师可以从理论的角度对学生进行科学的讲解，然后让学生结合课本的内容对其作出深度的分析与评判，从而获得个人的看法与知识结构应用方式。这对于学生从日常生活中获取生物知识有着重要的帮助。
三、彰显教学结构
教师在开展教学工作的时候，需要给学生呈现出一个教学框架，以此对学生开展教学工作，可以让学生在一种基于“思维导图”的模式中进行高效率的学习与思考。因为，该方法可以让学生在学习的时候明确的感受到自己所学内容的深度与宽度，而且可以让学生结合自己的学习状况进行相应的学习安排，以至于不会出现知识点的遗漏与流失。这对于提高学生的生物学习能力，促进学生的生物学习水平具有重要的意义。
例如：教师在开展“遗传病”相关内容教学的时候，可以先给学生从DNA的构造方式进行分析，然后再对学生讲解关于染色体的结合方法。通过这样对学生开展教学，可以让学生深刻了解到遗传病的发生原因与规律。甚至可以让学生通过公式的形式推算出遗传病的遗传概率。这对于学生解决生活中的问题以及实际题目有着较大的影响。而且，在这样的教学方法开展过程中，学生对于生物学的认识会出现变化，同时会让学生处于一个严谨的科学分析与论证的态度中对相关内容展开分析与研究。
综上所述，在新课程标准的要求下，提升高中生物的课堂教学效率势在必行，进行高中生物教学的老师也要通过自身的钻研，掌握提升高中生物课堂教学效率的策略。
参考文献：
[1]乔亚玲,闵伶,邓自发.基于核心素养的高中生物课堂教学策略[J].西部素质教育,2019,5(21):65+69.
[2]侯洲彤. 翻转课堂在高中生物教学中的应用分析[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编[C].广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:3.
论文作者:程蓉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
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