安徽省六安市霍山县大化坪中心学校 李道翠
摘要：结合农村中小学阅读的实际，鼓励和推进实施群文阅读教学,利于学生扩大阅读面、提升阅读能力和储备语文知识。
关键词：中小学生阅读 群文阅读 概念、价值和策略
引言：在中小学生阅读教学中要大力推进群文阅读教学模式。掌握群文阅读的基本教学策略,对提高中小学生阅读数量、扩大阅读面、提升阅读技巧有着重要意义。
一、小学生阅读现状分析
阅读的重要地位和意义,无论是专家学者还是普通师生都已达成了共识.但是.目前的中小学语文教材当中,18册教材中大约有540余篇阅读课文，每篇阅读文本大约500字，以此来计算，中小学语文阅读教材文本总计仅约二十五万字。即使有很多学校也很重视学生的阅读量问题，实行家校联合,比如通过“亲子阅读”“最美书屋”等活动来扩大学生的阅读量，但由于种种原因，中小学阶段学生阅读量还是远远不足的，尤其是农村小学的阅读现状更不容乐观。
二、群文阅读教学的概念及价值
1、“群文阅读”概述
“群文阅读”是近几年出现在语文教育中的新词语。“群文”一词最早由台湾学者赵镜中提出的。 “群文阅读”也称为多篇阅读教学，指的是在语文教学中，教师和学生可以围绕一个或多个主题选择一组文章.进行集中阅读、学习。
群文阅读教学，是阅读教学的一种新形式。由于之前的语文课堂教学以单篇文章教学为主,而“群文阅读”则是同一题材或同一类型文章的教学，课堂教学比较集中,也具有概括性。群文阅读教学更关注学生的阅读数量、阅读速度和阅读能力，更关注学生在多种多样文章阅读过程中，对某一特点的归纳和学习。
2、小学语文课堂中实施群文阅读的价值
（1）.提升学生的阅读数量
在群文阅读教学当中，因为教师要辅助指导学生阅读与教学相关的文章,并通过多篇文章的阅读来实现知识的有效积累，大大提升了学生的阅读数量。例如，我在执教《公仪休拒收礼物》一课时,又让学生连读了《白居易怒打行贿人》、《杨震拒礼》两篇文章，同时设计了相关习题训练，这不但扩大了学生的阅读量，也增添了课堂趣味。
（2）.提升学生的阅读速度
现代社会，信息知识大爆发，人们每天都经历着大量知识的出现.想要掌握更多信息,就需要我们有相当的阅读速度，但平时课堂阅读教学中，一篇500字文章需要花费2个课时来教学的情况却经常出现,而通过群文阅读学生要在一个课时内完成几篇文章的阅读,大幅度的要求学生快速的阅读，获取有效的信息内容.这对于学生阅读速度的提高大有促进。
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（3）．培养学生的阅读兴趣和良好习惯
在教学《云雀的心愿》一课后,同学们明白了“森林是多么重要”的道理,人们乱砍滥伐是生态环境恶化的重要原因.我接着问：你们知道还有哪些原因吗？于是我又让学生阅读了《淮河的哭泣》、《旅行鸽的灭绝》等文本，孩子们怀着好奇和期待,兴趣盎然地圈圈点点，相互交流，归纳概括，终于得出自己满意的答案，争先恐后地举着小手，老师也被这样的课堂氛围感染着、欣慰着、喜悦着……
三、中小学语文课堂实施群文阅读的策略
1．抓关联点，确定议题，以点带面 。
群文阅读要达到预期的教学目标必须要寻找群文之间的关联点,搭建起多篇文章之间的桥梁,做到以点带面。那么群文阅读过程中，多篇文章的关联点有哪些呢?
(1)同一主题阅读。群文阅读中，教师可以引导学生围绕同一主题展开阅读，通过同一主题文章的阅读,掌握该类主题文章的阅读方法; 如爱,是人间至上之情,《母亲的恩情》是母对子的爱《第一次抱母亲》是子对母的爱《爱如茉莉》是父母之爱、《我不是最弱小的》是勇者之于弱小的爱,凡此种种,不一而足,但主题相同，集中选择阅读,不失为群文阅读的一种好方法.按主题进行群文阅读教学，也可以由课内向课外延伸。
(2)从单篇走向整本书阅读。群文阅读就好比是一个能量巨大的磁场它吸引着学生们踮起脚尖伸长脖颈,满是好奇心地想去作文的世界里一探究竟，比如上完《三顾茅庐》，学生们被刘备的求贤若渴、诸葛亮的雄才大略所深深吸引,我说：“《三国演义》中还有很多精彩的故事，像《夜走麦城》、《千里走单骑》、《空城计》、《刮骨疗毒》……”我顺势把书放在讲台上,学生们便争先恐后地前来借阅了。在这期间.他们经历的不是一个“被告知”“被接受”的过程，而是一次主动参与、寻求、探知的过程,在这个过程中，学生的自我意识得到增强。在兴趣的带动下，在个性化的阅读中，最终得到心灵的张扬，体会到阅读的成就感,这必定促使更多的学生，在阅读的道路上走得更顺更远。
(3)同类体裁阅读。教师以同一体裁为关联点，将群文按照小说、散文、诗歌等进行组合，以某一篇文章为辐射点，展开同体裁阅读，把握该类体裁阅读的阅读特点与规律。
(4)语言风格阅读，就是将风格相似或者相同的多篇文章组合起来，通过群文阅读，把握该类文章的语言特点与艺术魅力，强化学生语言品味的意识。
(5)写作方法阅读，就是将写作方法相同的文章进行组合，如将运用对比的多篇文章组合起来，强化学生对对比写法认识与运用等。群文阅读的关联点不是一成不变的，教师要根据语篇的特点，根据教学目标，灵活地抓阅读关联点。
(6)知识点阅读。在学习的过程中有许多的知识点要突破。以古诗为例,里面会涉及到借景抒情、直抒胸臆、以动衬静、炼字、修辞等很多知识点在学古诗的时候,如遇比喻修辞现象,就可做集中整理。“碧玉妆成一树高万条垂下绿丝绦。”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”等,这样的整理归类，正是群文阅读所追求的,能让学生对古诗中的比喻修辞有较为全面的认识。
四、实施群文阅读教学的保障
“群文阅读”是近几年出现的新的语文教学方法.目前还未全面运用到中小学语文教学中,“群文阅读”教学还在不断的尝试完善中，虽然在教学过程中会困难重重，存在着诸多问题但是只要我们不断的总结经验.总能探索出适宜小学生的群文阅读教学方式。
参考文献:
［1］李开忠·《小学语文群文阅读教学策略研究》 文学周刊
［2］蒋军晶·《群文阅读:阅读教学的跨越式变革》 小学语文教学
［3］王亚，骆文燕·《小学语文阅读教学存在的问题及对策》
［4］朱庆华·《小学语文阅读教学导语设计例谈》
论文作者:李道翠
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年11期
论文发表时间:2019/12/9
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