摘 要：随着新课改的逐步深入，自主——合作——探究的学习方式越来越受到教师的重视和学生的喜爱，因为它充分体现出学生在语文课堂上的主体地位。作为一名初中语文教师，如何扮演好新课改下的教师角色，让学生成为课堂学习的主体呢？本文作者意欲结合自己的教学实践，进行一些有益的探讨。
关键词：语文课堂 学生 主体地位
《初中语文新课程标准》中明确指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”适应这一要求，教师的角色定位、学生的主体体现，就成为初中语文教师必须认真研究、落实到位的工作重点。
一、新课改下教师的角色定位
1.课堂学习的指导者。教师如何让出主导者的地位，成为参与者呢？这就要求教师：一是在教学设计中发挥探究性学习的作用，用主导问题引领学生去发现问题、去探究新知、去促进学生主动而又有个性地发展；二是创设情境，激发学生的学习兴趣；三是用灵活多样的学习方式，将学生推到主体地位上来，如组织辩论，教师的角色变成活动的主持人，增加生生互动的机会，教师轻松教学，学生快乐求知。
教师要做一个课堂学习的促进者，必须积极旁听，时刻把握课堂里的各类情况，并根据学生的学习进展，时刻考虑如何推进学习进程，既要鼓励学生积极表达自己的观点，又要对学生严格要求。
教师要做一个课堂学习的指导者，就必须及时给学生提供学习指导，帮助并且协调学生达成学习目标，在学生的整个学习过程中，为学生提供各种便利，为学生的学习服务。
2.课堂建构的创设者。一节成功的语文课，离不开教师的课堂建构。这就要求教师认真钻研教材，针对不同体裁的文章，以不同的基点来建构课堂，使学生的学习探究活动有序进行。其一，可以美学为基点来建构课堂，如教授朱自清的《春》，不妨就以美学为基点来建构课堂。你认为这篇散文美在何处？学生不找出十处八处绝对停不下来，然后将这些收获一交流，学生会发现图画美、语言美、情感美等多个美点。其二，可以情感为基点来建构课堂，如教授都德的《最后一课》，围绕着“对祖国的爱，对侵略者的恨”来看课文内容，就真的到处有爱，处处有恨了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆韩麦尔先生从衣着到语言、从神态到行为，直至那奋力写在黑板上的大字“法兰西万岁”，字字是爱恨交织；小弗郎士从幼稚到心智成熟，看到的景、听到的声、自责的愧疚，都是爱恨交织的。可见，要抽丝剥茧，关键是要找准那个足以拉动全篇的基点。其三，以目标为基点来建构课堂，如阅读议论文《谈骨气》，开宗明义，提出观点——“我们中国人是有骨气的”，然后从三个角度，用典型事例论证骨气的表现，让读者感受到中国人的铮铮骨气，即便是不介绍写作背景，也有极大的鼓舞人心的力量。其四，以学生需求为基点建构课堂，文言文教学，相对枯燥，如何加深学生对文本的理解，从而更深刻地理解其内涵？课本剧的形式更值得一试。当然，课本剧的编写是有难度的，学生可以采取小组合作的形式，也可以师生合作共同编写，如《伤仲永》的教学，课本剧成为点亮学生认知的一大亮点，许多新元素的渗透让学生眼前一亮。
二、学生主体地位的体现
1.学习观念的转变。不仅教师要转变教学观念，学生也需要转变学习观念，改变单一的被动的学习方式，增强学习的主动性。教师可在教学中设计一些生动有趣的活动，让学生主动去比较其中的不同，从而形成自己的观念。事实上有一些学生因为惰于思考，主观上不想成为学习的主体，而是习惯于当一个旁听者，这个时候教师要设法推动着他成为学习的主人。如主动提问他，迫使其转变学习观念；再如任命其担任学习组长，鼓励其成为学习主体。
2.创新思维的培养。在语文的教学过程中,思维能力的培养是教学的重中之重，学生需要借助思维能力去阅读、理解、分析、判断和解决问题，而创新思维又是创新能力形成的关键性因素，两者相辅相成。教师可以通过活动设计，如辩论赛、演讲比赛、课本剧表演、情景再现等，培养学生的创新思维。如在学习《我的叔叔于勒》之后，让学生续写《我的叔叔于勒新传》，万变不离“金钱至上”主题；在学习《故乡》之后，让学生续写《故乡新曲》，反映时代变迁等等。
3.学习方式的多样。学生的课堂学习方式呈现出多样性，自主学习强调的是学生自主阅读理解的过程；合作学习突出的是生生对话的互补；探究学习体现的是科学精神。自主——合作——探究的学习方式有利于激发学生的求知欲，培养学生的团队合作精神，同时通过深层次的探究，培养学生的科学精神，这也是时代的要求，“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养”。
4.学习品质的培养。学习习惯的培养是学习品质形成的载体，而学习习惯的培养又是一个持之以恒的过程。学生学习的主体地位其实并不仅仅表现在课堂上，离开了老师的课外学习，更需要有一个良好的自主学习的习惯，需要有良好的学习品质，才能主动学习，乐于探究，勇于克服学习困难。在培养学习习惯养成学习品质方面，教师要善于鼓励，严格要求，及时督促，坚持常抓不懈。
另外，要充分体现学生学习的主体地位，教师还要在课堂问题的设计、学生兴趣的激发等方面多下功夫。
论文作者:汤涿
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第311期
论文发表时间:2018/2/2
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