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【摘要】当音乐作为一门单独的课程罗列出来后，随之也产生了一个新的代名词“音乐表演”。音乐在日常生活中通过表演的方式发挥着其不可估量的作用。当然，表演也是需要一定的技能才能完全把音乐里深层次的内涵表达给观众。可见，音乐表演技能的培养显得尤为重要，本文从创设多样化的上课模式、充分利用多媒体设备、培养学生演奏与思维相结合等方面来论述如何加强音乐表演技能的培养。
【关键词】音乐；表演；技能培养
1引言
音乐通过表演的方式向人民大众展示着它自身的美妙，而伴随着现在人们审美的视觉提升，大家越来越重视音乐表演技能的培养与训练，因为，音乐里面的东西只有借助精湛的表演技能才能完美的表达出来，所以，掌握正确、精湛的表演技能，才能为表演者的表演锦上添花，甚至达到真正意义上的音乐艺术创作。因此，在音乐课堂上培养良好的音乐表演技能是十分重要的教学任务和目标，那么这样就要求教师在教学活动中要结合学生个体的差异，制定合理的教学计划，科学的去开发、培养学生的音乐表演技能。结合本人自身的工作经验，只有合理、科学、适当的培养学生的音乐表演技能，才能让学生在音乐表演中更好的表达音乐中的内涵，恰当的表现自我，实现自我在音乐表演上的价值。
2加强音乐表演技能培养方法
2.1创造多样化的上课模式
自从近代班级授课制在我国采用后一直沿用至今，这种授课方式是现在学校普遍采用的，它有其自身的优点也有其隐藏着的劣势。首先，身为教师都知道，每个入学受教育的学生他们自身的认知水平和知识建构能力是有差别的，而在平时的音乐课堂教学中，教师极易忽视学生学习之间的差异，采用统一内容、统一目标的音乐表演技能授课方式，这样很有可能就会造成个别学生学习效率比较差，长此以往，会导致学生学习兴趣低下、上课不太积极，甚至音乐表演老师的授课热情都会有所影响，最终将不利于实现音乐表演技能的培养。因此，为了预防出现不良消极的音乐表演学习状况，音乐教师因掌握“因材施教、循序渐进”教学方法原则，根据学生具体情况，创设多样化的上课模式，激发学生学习音乐的兴趣，促进学生音乐表演技能的掌握，带动整体课堂的学习氛围。
2.2教师可以采用分组教学方式
俗话说：教学有法，教无定法。教学课堂不是风平浪静的，它是个动态变化的活动过程，教师在教学过程中有着主导性的地位，但是为帮助学生更好的掌握音乐表演技能，就必须发挥学生学习的主体功能，特别是这种技能型的培养，调动学生音乐表演的积极性和创造性，不能让学生围绕着教师转，而应去发掘学生自身的潜能，让学生得到独立练习、自我升华。比如：教师可以采用分组教学方式。考虑学生的自身功底，合理分组，让同学在音乐表演学习中发现自己的优点与缺点，相互解决、共同进步。
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2.3老师可以运用分层次授课方式
分层次授课是教师根据学生的自身水平而采用的灵活授课方式，它能及时的了解学生的暂时学习状况，确定重点教学技能。在这种教授方式之下，不管是阶段性的教学检测还是终结性的教学评价，学生对音乐表演技能掌握程度一目了然。这样就方便教师根据学生学习水平的差异开展后续教学，促使技能培养。例如：学生的基本技巧练习中的声乐练习，它当中就包含许多基础演奏技能的练习，像轮指、泛音、弹挑、推拉等等，但是不同学生的接受、理解能力不同、认知同化能力也不尽相同。因此，教师在这种方式的授课中就可根据学生的接受强度设置不同的学习任务了，使得每一个层次的学生在音乐表演技能上都得到合理、科学的锻炼、培养。
3利用多媒体的优势进行教学
随着信息时代的到来，科技在不断的发展，给教育事业也带来了极大的便利。受中国传统的文化的影响，中国学校教育氛围都是比较压抑的，自从现代教育改革之后教学方式迎来了它的春天。对于音乐表演专业的学生来说，由于音乐这门课程本身的特点，结合多媒体设备教学能够生动、具体的把技能上的理论知识传达给学生，准确体会音乐的美妙之处，促使学生自身的音乐表演技能给激发出来，达到事半功倍的效果。其次，在音乐课程训练中，运用多媒体设备之后，给教师提供了十分便捷的辅助工具，方便教师的教学。例如：针对一些让学生觉得很难理解的知识要点，教师借助多媒体设备把音乐、图像、视频、文本结合起来，在课堂上教师只需要动动鼠标，把舞台上的表演通过这种技术照搬到现实教学中，辅助教学，在一定程度上可以高效的达到传道授业解惑的效果。最后，在这种技术辅助下的教学给教师和学生营造了一种比较轻松、舒坦的环境，让学生通过这种方式感受各式各样音乐表演的美与乐，能够正确的审视各种音乐表演的优劣，可以激发学生内心的表演灵感。
4引导学生演奏与思维相结合
音乐表演技能的训练能够更好的体现“学思行”并重理念。学生通过日常所学，在表演中体现思想，用思想来评判表演。在音乐表演训练过程中既有对思想、感受、记忆的培训，又加强对骨骼肌肉的训练。因此，在音乐表演技能的训练中，教师要注意学生技能与思想两方面的培养，不能只重视动作技能的训练亦或者是单单强调思想情感的熏陶，这样顾此失彼是极为错误的教学手段。为了纠正这种不良的教学理念，教师们就该及时的认识到培养学生演奏同思维相结合的重要性。故，教师可以从以下方面着手来加强学生尽量做到演奏与思维和谐结合。一，在学生反馈的学习结果上，不断的改进完善现有的教学手段，促进学生有意义的表演技能练习；二，发展才是硬道理，教师不仅仅要让学生会会模仿一些音乐表演技能，还要在规范的基础上进行自我创新，指导学生平时训练要善于运用创作的思想深思音乐表演，从而，促使学生达到演奏技能与思想相统一的层次，不断完善自己的表演技能。
5结束语
教学不单单是教师的教那么简单的活动，它是教师的教与学生的学双向互动的过程。结合每个受教育者的自身认知能力的不同，在顺应新技能的同时不是简单的教学过程，因此，为了在音乐表演技能的培养上得到良好的教学成效，需要学生与教师共同努力。在音乐表演技能的培养上，教师应具备诲人不倦，教学相长的条件；在教学中要培养学生坚强的学习意志，不弃不馁，不达目的不罢休的学习精神。
参考文献
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[2]意何.论音乐表演技能培养[J].星海音乐学院学报,2008(01):22-23
[3]高雅.音乐表演技能培养之我见[J].戏剧之家，2015（13）：31-32
论文作者:朱建玲
论文发表刊物:《文化研究》2015年11月
论文发表时间:2016/8/16
标签：音乐论文; 技能论文; 学生论文; 教师论文; 方式论文; 培养学生论文; 思想论文; 《文化研究》2015年11月论文;