湖北省荆州市监利县柘木乡石桥初级中学 433331
摘要：在初中英语教学中，词汇教学是基础的教学内容，也是重要的教学内容。在词汇教学中，教师应该恰当的应用语境，深化学生对单词的理解。本文首先分析了在初中英语词汇教学中应用语境的重要性，然后针对如何在词汇教学中正确的应用语境提出了几点策略。
关键词:语境；初中英语；词汇教学；有效性
前言:词汇教学在英语教学中占据着非常重要的位置，是一项非常艰巨的教学任务。学生要想学好英语必须有足够的词汇量，这样才能够真正提高学生的听、说、读、写能力。在学生学习词汇的过程中，合适的语境是非常重要的。因此，教师在教学中要合理的应用语境，加深学生对词汇的理解和记忆，提高词汇教学的效率。
一、在初中英语词汇教学中应用语境的重要性
（一）有助于学生明确词汇的意义
在英语中，很多词汇都不止有一个意思，在不同的语境中，同一个词汇也会有不同的含义。倘若学生不能正确的理解，在运用和理解的时候很可能会出现歧义[1]。在教学中应用语境能够让学生通过上下文的辅助去正确的理解词义，让学生逐渐养成在语境中理解词义的好习惯。
（二）有助于学生明确词汇的用法
在词汇教学中，教师不仅要让学生对词汇能够熟练的拼写，还要让学生学会正确的运用。在教学中应用语境可以让学生更多的了解单词的词性，通过词性来记住单词的意思，并且体会不同的词性在不同语境中的用法。这样一来，学生对一词多义的单词会有更好的理解，也会在今后的学习中对词汇进行更加灵活的运用。
（三）有助于学生了解词汇的文化
有些英语单词不仅包含表面的意思，还能够体现一定的文化内涵。学生在只了解单词的意义而不了解背后文化的情况下仍然无法真正的理解词汇。为了让学生在交际中更加顺利的应用英语，教师应该将语言教学和文化渗透联系在一起，让学生在具体的语境中了解词汇中包含的文化，从而提高学生的跨文化交际能力。
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二、在初中英语词汇教学中应用语境的策略
（一）利用语境，激发学生对词汇的学习兴趣
在学生学习的过程中，兴趣是影响学习效果的重要因素。学生只有对所学的内容产生足够的学习兴趣才会有更多的学习动力。英语除了是一门科目之外，还是一种语言。倘若有良好的语言环境，学生会取得更好的学习效果[2]。因此，在词汇教学中，教师要正确的应用语境，让学生对学习词汇产生浓厚的兴趣。将词汇放到具体的语境中，学生的理解能力会不断提升，学习热情也会被充分调动。教师可以将具有相似发音的单词放在一起进行教学。为了让学生更好的记忆单词，教师额可以将狂歌单词的意思联系来，辅助学生记忆。如right和write这两个单词的发音相似，教师让学生记“正确书写”来同时记住这两个单词。这种联想记忆的方式能够让学生更快的记住单词。为了激发学生的学习兴趣，教师应该将单词放在具有趣味性的语境中。比如，在学习“What’s this in English？”这一单元的时候，教师可以在备课时为学生准备一些实物教具，让学生进行观看。教师可以拿出一个物品，向学生提问：“What’s this in English？”，并且让学生用“It is...”句型来回答。在这个过程中，学生不仅掌握了这一课的句型，也强化了对单词的印象。
（二）拓展资源，利用课下时间开展词汇教学
学习单词需要一个长期的过程，并且需要学习者有耐性和韧性。课堂教学的时间是有限的，学生在课下的时候也要进行不断的练习和积累。因此，教师应该将课堂教学和课下教学结合在一起，引导学生将所学的知识运用到实际生活中，并且根据学生的反馈对他们做出有效的指导。通过课下开展词汇教学时，需要有良好的语言环境。虽然英语不是我们的母语，学生很难获得英语语言环境[3]。但是，随着网络的发展，拓宽了学生学习英语的途径。教师可以为学生推荐一些适合学生观看的动画或者电影，让学生在课余时间进行观看。在观看影视作品的过程中，学生可以将自己感兴趣的单词记忆下来，并且定期复习，丰富自己的词汇量。教师可以根据教学内容为学生选择影视作品，让学生感受单词在具体语境中的应用。另外，教师还可以为学生设计一些情境，让学生在课下运用所学的词汇和句型练习会话。这样不仅能够巩固学生对单词的印象，还能够提高学生的表达能力。
（三）提高技巧，巧妙猜测提高语境学习能力
在学生学习英语的过程中，不能依靠死记硬背的方式，而是需要掌握一定的技巧。在学习单词时，阅读就是一种很好的学习方式。在阅读的过程中，学生会接触很多的单词。对于自己认识的单词可以进行巩固和复习，对于自己不认识的单词也可以加深印象。在学生通过阅读来学习单词时，应该掌握猜词的技能。在阅读时，如果学生遇到了不认识的单词，可以根据上下文语境进行猜测词义。当学生的词汇量逐渐提升知乎，他们的其他英语能力也会随之提升。教师要指导学生掌握阅读的技巧。学生需要学会对文章中的单词进行筛选，将不认识的单词做上标记，然后通过认识的单词去推敲。尤其是在学习新课文的时候，教师可以先不带领学生学习单词，认识让学生阅读课文，理解课文，然后在语境中进行猜测。通过不断的练习，学生的阅读能力会逐步提升，词汇量也会逐渐增加。
结论：总而言之，在初中英语词汇教学中合理的应有语境是非常重要的。因此，教师应该在教学中合理的应用语境，激发学生对于词汇的学习兴趣，拓展资源，利用课下的时间来开展词汇教学，提高技巧，培养学生应用语境猜测词义的能力，从而不断丰富学生的词汇量，提高学生的英语综合能力。
参考文献:
[1]唐丽芳.基于语境的初中英语词汇教学实践探析[J].福建基础教育研究,2019(04):68-70.
[2]朱翠琴.语境理论优化初中英语词汇教学[J].华夏教师,2019(12):36.
[3]吕菲,齐聪.初中英语词汇教学研究述评[J].教育现代化,2018,5(40):385-387.
论文作者:钟建明
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第08期
论文发表时间:2019/10/16
标签：语境论文; 学生论文; 单词论文; 词汇论文; 教师论文; 英语论文; 教学中论文; 《教育学文摘》2019年第08期论文;