四川省眉山市洪雅县新庙中心小学校 杨仕泽
摘 要：在小学低段阅读教学中不断创新教学方法，可以提高学生的阅读水平和创新思维，对学生理解文章也有一定的帮助。本文将提出小学低段语文阅读教学中的有关创新方法。
关键词：小学低段语文；阅读教学；方法创新
处于小学低年级的学生活泼好动，注意力很难集中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对此，在语文阅读教学中，教师应不断创新教学方法，有效地调动学生学习的积极性，促进学生身心健康的成长与发展，最终实现教学效果。
一、构建民主和谐的阅读氛围
要想培养学生的阅读兴趣，在阅读教学中教师就要构建和谐的师生关系，这样才能带动学生阅读的动力。教师在课堂上扮演着重要的角色，教师发现学生在阅读过程中有错别字，应采取合理的引导方式，尊重学生，不能一味地责怪学生，这样才能让学生积极的参与到语文阅读中。在教学课堂上，教师要鼓励学生主动阅读文章，并强调读错了没关系，这样才能让学生有安全感，使整个教学课堂氛围活跃起来，激发学生的阅读兴趣，提高学生阅读水平。
二、利用情境教学法，培养学生阅读兴趣
在语文阅读中，教师为学生创设一定的教学情境，有效地激发学生的语感，这对提高学生的阅读水平很有必要。教师根据导语创设教学情境。例如，在讲授《黄山奇石》一文时，在上课之前，教师提问学生是否去过黄山，黄山的石头很美，学生肯定会回答没有去过，这时教师就可以因势利导，带领学生学习《黄山奇石》一文，学生就会很积极的参与到阅读教学中。[1]为了能够使学生感受到真实的情境，教师可以指导学生扮演文中的角色，站在文章人物的角度来思考问题，这样不仅能使学生加深对文章的理解和掌握，还能引导学生积极参与到阅读教学中，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平。
三、读与演结合，提高学生的阅读兴趣
有关研究表明，人际交往能够促进学生认知发展，而引导学生加强交流探讨能深刻学生对文本的认知。在语文阅读教学中，教师要抓住小学低年级学生喜欢游戏和表现的天性，引导学生进行合作探究性学习，将读与演有效结合，使学生在合作探究中加深对文本的认知，按时完成表演任务，实现教学的有效性。例如，在讲授《丑小鸭》一文时，以5个学生为一小组进行合作探究，扮演丑小鸭不同时期心理动态，讨论丑小鸭不同时期的形态、表情和肢体动作，随后相互指出各组把握不足之处。这样在表演中就能加深对文章的理解，提高阅读效果。
结语
兴趣是最好的老师，在小学低年级语文阅读教学中，教师应根据学生的实际情况，不断创新教学方法，提高阅读教学水平，促进学生今后的成长与发展。在语文阅读教学过程中，为了加深对文章的理解和认知，教师应为学生创设一定的教学情境。
参考文献：
[1]吕佳辉.以写启思,以读代讲——小学语文阅读教学的创新思路[J].中国校外教育,2016.
论文作者:杨仕泽
论文发表刊物:《高等教育》2016年12月
论文发表时间:2017/10/20
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