唐智生 甘肃省天水市秦州区天水郡小学 741000
【摘要】小学中高年级的语文教学主要注重培养学生的语文阅读能力，一个好的阅读习惯能够帮助学生提高各方面的学习能力。本文对如何提高小学中高年级的语文阅读教学方法进行了详细的讨论分析。
【关键词】小学中高年级语文、阅读教学、教学策略
中图分类号：G252.3文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）10-168-01
小学中高年级的语文老师十分看重学生的语文阅读能力，在教导学生学习的时候，应注重学生对文章的阅读量，使其在读文章的过程中体会文字里的感情，学习文章写作形式，在各种朗读活动中充实自己的语文知识。
一、培养学生课前预习能力
一个好的学习习惯能够提高学习效率，老师应带领学生在课前进行文章预习，为下面的课堂开展做好充足的准备。在学生预习课文之前，老师要引领学生用正确的方法去预习，在开始朗读课文时，要按照导读的提示进行自主学习，在朗读课文的时候理解文章内涵，预习的流程要围绕着思考练习的模式来开展。进行预习的时间里，学生要对文章反复阅读，记录重点语段，通过预习来找出无法自行理解的知识点，对不能理解的内容要反复的思考，大胆质疑知识中可能存在的问题，研究出解决方法。这种行为习惯能够使学生在阅读上饱含动力，让学生在进行观察的时候拥有解决疑问的力量，积极对教师提问也能够增加学习课堂的趣味。
二、确定教学方向，给学生指点学习目标
教师在教学之前要给学生指出明确的教学方向，让学生找到自己的学习目标，了解自己在今后的学习中要努力的方向，这样学生才能够自动的去探索学习。自己制定学习目标是学生在未来发展中必须具备的行为习惯，教师要切记不要用集体的目标去规定学生个人的学习方向。在教师进行课文内容讲解时，要给学生保留问题，在熟读文章以后，通过文章所表达的内容给学生提出问题，让学生有一个思考的过程。就拿教学课本中的其中一篇文章《白杨》作为例子，教师在讲解文章后可以根据文章多要表达的意思来对学生进行提问，划分文章中的重点语句，教师要推动学生在课堂上主动发言。比如，教师在课堂上提问：“根据文章的内容，分析一下白杨树都有怎样的精神？”让学生在课堂上都举手回答，说一说自己对白杨树的理解。这种活跃的课堂教学可以提高学生的阅读理解能力，还可以通过白杨树不怕困难，尽职尽责，坚强执着的精神来提高学生的思想品质。教师要给学生创造一个畅所欲言的课堂模式，激发学生主动回答问题，让学生结合自己的知识对教师提出的问题进行分析，让学生们根据自己的感受去制定适合自己的学习方法。教师要鼓励学生用自己的方法学习知识，这样的话就能够带动起整个班级的积极性。
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三、提高学生观察质疑能力
教师在面对学生提出的疑问时要做到有问必答，培养学生学会质疑，这种能力的增强能够让扩大学生的思想范围。让学生在语文阅读上能够有所突破。在让学生自己读文章的时候，教师要留给学生足够的想象空间。现在的小学生想象力比较丰富，可能会在课堂上提出非常搞笑的问题，面对这种情况，教师不要着急否定，会打击学生的主动性，学生能够主动的提问是一个良好的开端，教师要对主动提出问题的学生给予鼓励。在学生提出问题的时候教师要先让学生们携带问题去考虑，在书本中找到解决方法，让学生自己想办法解决。教师还可以让学生们之间进行讨论，在讨论过程中交换问题和答案，着重培养学生的理解能力。
四、多读多思考，理解书中的深刻含义
“书读百遍，其意自见”这句话体现了我国从古至今的教学方式，想要理解文章表达的感情，不是随意读两遍文章就能够感受到的，只有反复的阅读才能够了解文章所写的内容。现在阅读教学都是教师先将文章中提出的问题给学生划分好，这种方式让学生的思维模式过于被动，学生在寻找问题答案的时候不能充分的思考。新课改下的教学要求是要教师从书本教材上提取知识来教导学生学习，而不是只教课本内容，阅读教学需要老师在与同学进行互动的时候，借助教材内容来培养学生的文章理解能力。阅读课程必须要学生带着感情去反复的读，在朗读过程中，品鉴文章要表达的情感，从中感受中华语言文字的悠久文化。比如说，教师在讲解《童年的发现》一文时，文章中的主角费奥多罗夫是一个求知欲非常大的孩子，他发现胚胎的规律时只有九岁，并且是他自己一个人发现的，从这句话就描写出了他内心有多么的自豪。教师根据文章中的内容让学生们讨论文章主角是如何发现这个规律的，这个时候学生就会为了回答问题去反复的阅读文章，教师通过这种方式，引导学生在阅读过程中找到文章的核心。
五、引导学生自主阅读，建立小组交流模式
学生通过自己独自思考来提升学习能力，在学生进行阅读的时候将自己的个人见解加入其中。教师在学习模式中建立小组合作的学习方法，使学生们之间相互帮忙，这样的共同协作方法能够增加学习成效。在对于相关文章的理解中，建造知识含义具有很重要的作用，语文于都不是一个人的事情，尤其是对于现在的小学生来讲，共同合作式的学习方法是比较关键的认知方式。明朝有一个学者叫顾炎武，他说过这样一个理论，一个人独立的学习就无法看到外面的世界，不与他人进行交流，思想就会变得顽固，没有见识。长久的呆在一个地方就会不自觉的染上某些习气。这就说明了合作的学习有多么重要了。学生在自己阅读之后将观察到的问题在小组中提出来，把自己无法自行解决的问题放在小组之中讨论，让大家共同解决问题。教师要加入到各小组学习中，与同学一起讨论问题，并且在适当的时候做一点提示，让学生在反复的读书中找到解决问题的方法，将阅读和讨论结合在一起。
结束语
提升小学生的语文阅读质量需要老师在教课上用心设计教学内容，在设置教学任务的时候给学生充足的空间和时间让学生自由的学习知识，从多个方面提高学生的综合能力。
参考文献
[1]亢莉.浅议小学中高年级语文阅读教学策略[J].2019
[2]杨瑞红.浅谈小学中高年级语文阅读教学策略[J].2019
论文作者:唐智生
论文发表刊物:《中国教师》2019年10月刊
论文发表时间:2019/7/31
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