摘要：六年级有着承上启下的作用，是小学阶段很重要的一年，因为这一年学生的习惯会直接影响到他们之后的学习，最终影响到他们的发展。数学作为小学阶段的主要科目之一，它带有抽象性和概括性，对于学生来说有一定的难度。所以在进行六年级的教学活动中，教师应该抓住学生的兴趣点，构建趣味性的课堂，让学生产生主动学习的积极性，最终提高教学的有效性。
关键词：小学数学；六年级；高效复习
高效率的课堂是教师们一直追求的，也是实现课程目标的保障。为了能够更好的增强开展课程，提高复习的积极性，就需要教师突出学生的主体性，转变传统的以教师为主导的教学模式，鼓励学生在多样化的复习活动中构建知识网络，提高他们复习的效果。本文就从这个角度出发，具体的分析一下构建小学六年级数学高效复习课堂的方法，从而为促进学生的发展贡献自己的一份力量。
一、总复习对小学六年级教学的积极作用
（一）帮助学生形成系统的知识网络
虽然小学数学的知识点相对简单，也是一些比较简单的知识。不过知识点比较的分散，不利于学生构建系统的网络体系。教师要更好的进行综合性的复习，帮助学生完成小学知识的综合性掌握。
（二）提高学生的数学思维能力
在总复习中，学生的分析能力，解决问题等能力都可以得到提升。因为小学教学活动的主要目的就是要培养学生的数学思维能力。一方面需要培养学生的抽象能力；另外一方面需要增强学生解决问题的能力，这里面的重点也就是要构建高效率的复习课堂。
二、构建小学六年级数学高效复习课堂的方法
（一）转变教学的观念，发挥学生的主观能动性
因为受到了传统教学模式的影响，在小学六年级的复习课程中，教师都会在具体的知识点讲解之后使用大量的题目来引导学生进行复习活动。这样的复习活动不仅仅特别的枯燥，也没有办法突出学生的主体地位，还会给学生的学习带来很大的负担，影响他们的复习效率。为了改变这样的情况，教师就应该积极的转变自己的教学观念，突出学生的主体地位。
首先教师要从多个方面来了解学生，突出学生的主体地位。其次也应该为学生构建良好的学习环境，让学生在愉快的情况下进行主动的知识点复习。再次教师应该多和学生沟通交流，帮助学生发现自己的不足，并在具体的复习过程中改善自己的情况，教师给学生设计一张调查问卷，了解学生的困难和已经想好一些好的复习方法。之后再根据学生的不同情况，这学生提出具体的复习和解决问题的方法，抽出一定的时间和学生们交流沟通，全面的去了解学生在复习中的想法和遇到的一些困难，用朋友的方式来给学生提出一些问题。让学生感受到教师是关心他们的，从而构建良好的师生关系，增强学生参与复习课堂的积极性。总之教师要更好的突出学生的主体地位，转变传统的教学观念，提高学生学习的积极性。
（二）构建生动的情景，吸引学生的兴趣
六年级的学生年龄还比较小，虽然他们有了一定的自我控制能力，不过集中注意力的时间还是有限的。因此在教学过程中会经常的出现走神，扰乱课堂秩序的情况。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于这一点，教师要在复习课程中根据不同的知识点来给学生构建不同的学习情境，吸引学生的注意力，吸引学生的学习兴趣。还要为学生构建良好的学习氛围，让学生尽快的进入到学习的环境里面来。
例如再给复习“圆的周长”这一部分的时候，教师就可以利用问题情境来进行课堂的导入，如一位同学家里面的圆桌子角坏了，想用铁皮围上一圈，请问这位同学需要准备多长的铁皮这个情境，就可以很好的吸引学生的学习兴趣，让学生找到其中的关键词语，从而更好的结合自己的已有经验。学生在回答了问题之后，教师就可以引导学生思考一下用到的是哪一个知识点，引出之前学习的内容，唤醒学生的记忆。之后教师还可以利用圆的周长的概念给学生构建一个情境，让学生想一想周长里面的“周”字是什么意思，这个时候教师就可以根据学生的认知情况来纠正和加深学生对概念的理解。
（三）使用多样化的教学手段
因为小学数学里面有很多抽象和不容易理解的知识点，但是学生的基础又有着很大的差距。一些学生会跟不上教师的进度，觉得复习课程很难，这个时候教师就可以使用多样化的教学手段，教师要想办法丰富课堂的内容，使用多样化的教学方法，提高小学数学课程的有效性。
例如教师可以使用多媒体教学，也可以开展一些合作式或者探究式的教学方法来增强学生的自主学习能力。如在学习“圆形的运动”这一部分的时候，教师就可以带着学生去复习一些相关的知识点，并在上课之前做好准备。像从网络上面下载一些素材，通过整合的方式来制作多媒体课件，在课堂中加入图片和视频的形式把知识点生动的展示出来，帮助不同层次的学生对知识点进行积极分析的。教师还可以对学生进行小组的划分，保证每个小组的同学每个层次的学生都有，引导学生使用小组的方式来进行复习，小组之间相互竞争，在竞争中提高学生的积极性。最后也可以设置一些探究的题目让学生以小组的形式进行探究活动，培养学生的合作精神。
（四）联系学生的实际生活
在具体的课程性，教师要把知识点和学生的实际生活结合在一起，加深学生的理解，发展学生的数学思维，还要鼓励学生把学习到的东西运用在生活里面，提高他们的实践能力。
例如在复习“生活中的比”这一部分的时候，学生就可能对这个知识点的概念不理解，要么教师就可以加入一些实际的例子，像小明两个小时跑了40千米，小红三个小时骑车走了了45千米，哪个速度快？学生很有可能觉得骑自行车比较的快，教师就可以先让学生计算一下，这样学生就可以知道两者的平均速度，从而知道加深了学生的理解。教师这个时候就可以追问学生具体怎么算的，引出来两个数相除就是两个数的比的知识点，还可以在问问学生生活中有没有这样的比，最终使学生将理论和实践结合起来，提高学生的实践能力。
结束语：
总而言之，在进行高效的课堂建设的时候，需要更好的激发学生的学习兴趣，提高他们学习的有效性。对于这个目标，教师要积极的转变自己的教学观念，提高学生的主体地位，还要构建情境，使用多样化的教学方法来丰富教学的内容，帮助学生将这两者结合起来，增强学生对知识点的理解。另外教师还要进行教学反思，不断的提升自己。
参考文献
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论文作者:梁彩凤
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月44期
论文发表时间:2019/9/27
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