网络融合趋势下编辑出版人才培养的创新路径
徐 青
（作者单位：浙江越秀外国语学院）
摘 要： 网络融合趋势下，媒体行业对编辑出版人才提出了新要求。本文结合编辑出版行业的发展与变化，以及社会对人才的要求，分析学校在编辑出版人才培养中面临的难题，探索网络融合趋势下编辑出版人才培养的创新策略，以供参考。
关键词： 网络融合趋势；编辑出版；人才培养；创新
人才竞争作为媒体竞争的关键，人才优势就是媒体优势的核心。互联网使得信息生产、传递、获取以及消费形式被改变，对以往的信息加工领域，即编辑出版领域提出新要求，创新型以及复合型编辑出版人才备受行业欢迎。创新编辑出版人才培养，对于我国媒体领域的发展具有积极意义。而高校原有的编辑出版人才培育体系难以满足当下发展需要。虽然编辑出版专业被各大院校开设，但整体来讲，编辑出版人才培育体系依然处在摸索时期，还未产生成熟的体系，培育的编辑出版人才即用性、适应性不足。网络融合趋势下，对编辑出版人才综合素养要求逐步提升，学校人才培育体系也应随之创新，借助网络融合发展趋势，创新编辑出版人才培育体系，学校管理层及师生均应高度关注网络融合助力编辑出版人才培育层面的作用与价值。
1 网络融合趋势下编辑出版行业的发展与变化
因近年来编辑出版行业高速发展与进步，该行业总产值体现出逐年上涨的态势，在新型行业中具备较高的战略意义。同时，我国编辑出版领域的数字化技术水准已切实达到世界水准，这在极大程度上提高了我国民族优秀文化在国际上的影响力与知名度。网络融合趋势下，编辑出版领域的发展呈现出多元化，不仅仅局限在印刷包装以及出版内容层面的数字化，还体现在信息传播与文件存档层面的数字化。另外，伴随国家编辑出版领域数字化信息的创新，针对信息编辑、管理及出版层面的数字化也逐步实现。伴随编辑出版行业的数字化发展态势，国民渐渐通过电脑、手机等电子设备实现信息的阅读与观看。
2 网络融合趋势下社会对编辑出版人才的要求
2.1 博大精深的学识，精益求精的文字基础
网络融合趋势下，新媒体的发展对传统期刊、书籍与报纸等编辑出版领域造成冲击，也衍生出自助出版、网络出版、数字出版以及在线出版等诸多新兴产业，其产品实际价值与质量则由编辑出版人才素养的高低所决定。新的行业要求以及社会环境，需要编辑出版人才素养随之提高。网络时代下，受阅读环境影响，多数读者消费方式渐渐转变为微阅读与数字阅读，产生碎片化与浅阅读的信息接收特点。这对编辑出版人才专业技能、学识以及文字基础提出高要求。编辑出版人才不但应知晓专业知识内容，也需要广泛涉猎工作涉及的有关知识，达到“全能”。同时，编辑出版人才需掌握并顺应读者群体的兴趣与需要，了解如何策划与寻找具备吸引力的主题，组织线上线下活动，实施多样化营销手段。另外，全能型编辑出版人才不仅应具有文字基础，还需掌握读者群体偏爱的文字语言，时刻关注当下网络热点词汇，在延续传统的基础上开拓创新。因而，编辑出版人才应及时关注网络、读者与学识层面的迁移及改变，重视完善与提高自身能力与素养。
2.2 拥有较强的交流能力及广泛人际圈
在网络融合的大环境下，各个领域创办协会、组织进行内部有效沟通互动，跨领域间交流学习先进经验是必然趋势，跨国间的协作互惠也逐渐成为常态。这一环境下，要求编辑出版人才拥有较强的交流能力以及开阔的眼界，可以高效运用网络技术实现行业内部、跨领域、跨地区以及跨国际的合作与交流，提高编辑出版领域服务水准。大型编辑出版单位业务广泛，且拥有较多的跨国业务，编辑出版人才应了解多国语言、知识以及文化。这就要求学校在编辑出版人才培育中将眼光放远，具备国际化视野，进而为学生群体长远发展奠定基础。
2.3 熟练掌握新媒体技术，了解资料采集技巧
现阶段，网络平台呈现出融合发展态势，云计算与大数据等技术渐渐运用在各个领域中，编辑出版领域紧跟发展态势，应用网络技术助力自身工作。编辑出版人才应熟练掌握新媒体技术，将其合理应用到编辑出版工作中。同时，编辑出版人才还应借助新媒体博采众议，进行资料采集、选题与策划以及组稿审稿等工作，生产契合行业规范且满足受众需求、兼顾商业利益及社会效益的优质作品。而这则要求学校在培育编辑出版人才时，重视培养学生群体新媒体应用及实操能力。
20世纪80年代，我国高等院校创办编辑出版专业，发展至今产生了一定规模。近几年，编辑出版专业招生数量逐步增加，学校虽制定相应教育目标，安排学生群体在相应课程学习后，进入编辑出版行业中进行实习，但其培育目标与实际成效依然存在一定差距。由此可见，学校专业设置以及课程体系设置层面显著存在部分问题。
3 网络融合趋势下编辑出版人才培养面临的难题
3.1 专业设置资历较浅，课程系统建设还需完善
我们在沉默中并肩向回走。虽然我已走过这段路，但忽然发觉倒回头来看时，路上的景气竟截然不同。也许，景色是没什么变化的，变的只是我的心境。但我是根本不相信在罗马这样的城市里会有什么浪漫的呀！我还没那么幼稚。
我国各所高校编辑出版专业在近几年呈现出发展水平良莠不齐的态势，专业创办较早的学校已实现本科、硕士及博士层次鲜明的人才培育体系，教学软硬件设施均较为齐全，也具备较为丰富的教育资源和雄厚的实力。然而，新增设该专业的学校仍处在借鉴与摸索阶段，参照已经开设编辑出版专业的学校教育模式，增设专业培育本校学生，但受自身条件约束，易产生东施效颦的效果。高校大多运用课程教学和企业实习结合的方式，虽具备一定成效，但存在同质化与通用化的缺陷。课程体系设置未将学习者特长与兴趣融入其中，难以建设结合学科的课程体系。总体来看，学校编辑出版专业资历较浅，未历经历史的考验，且可供参考的成功模式较少，课程体系建设还未完成，需要教育者进一步摸索完善。
3.2 培育观念滞后，教育内容有待创新
网络融合发展，使信息传递技术高速发展，进而产生多样化的媒介形式与内容。新科技的进步和媒体领域的教学密切相关。因此，学校应强化新科技与新媒体的运用，紧随市场发展脚步及时更新自身教学设施。学校应保障软硬件教学设施的投入占据一定比例，并将新媒体引进校园与课堂教学中，促使编辑出版专业学生均可接触到先进的技术。同时，招录新媒体领域专家在学校开展教学与讲座活动，组织编辑出版专业学生们参观新兴媒体产业单位，从而近距离体验与接触网络融合时代的编辑出版环境和内容。学校还应开放校园内部媒体，如开放校内网站、宣传栏、广播及报刊等新媒体工具，以此来供编辑出版专业学生进行实践活动。学校新媒体，如校园贴吧及公众号等网络平台宣传设施，可融入编辑出版人才培育中，使学生体验编辑出版有关工作。
3.3 教学设施投入不足，实践教学活动欠缺
现阶段，绿色环保型装饰材料使用最普遍，不仅可以有效地减少装修垃圾，而且还可以降低能耗，节约成本。此外，在生产装饰材料中较多使用的太阳能、风能等自然能源，有利于维护生态平衡。
4 网络融合趋势下编辑出版人才培养的创新策略
4.1 建设融合网络技术的编辑出版专业课程体系
另一方面，教师可以用网络技术助力课堂教学讲解，进行头脑风暴活动。课堂教学中可运用搜索引擎、微指数与大数据等工具助力教师课堂知识重难点的讲解，将最新的信息知识共享给学生。首先，编辑出版专业学生可有效理解、掌握重难点知识。其次，针对编辑出版专业的特殊要求，培育学生运用网络平台的严谨性，在知识与技能层面进行双重化训练。师生共同运用网络平台检索信息时应突破身份限制，面对专业有关问题一同检索信息并进行头脑风暴，提高课堂趣味性，丰富课堂活动。
4.2 借助网络技术进行编辑出版教学
一方面，教师应为学生提供课前教育资源，引导其课前预习。在课前阶段，师生共建微信群或者QQ群，教师在课前通过群聊发布教育资源，以供学生预习。学生借助知乎、百度百科及百度文库等网络工具提前掌握知识难点，借助网络大量资料对编辑出版专业理论难点产生自身见解，并形成编辑出版专业所要求的信息检索能力。专业教师应要求学生运用微博热搜以及高级检索功能等，对自身专业问题进行课前文档总结，并在课堂中根据热点问题展开探讨与交流。还可根据大课题实施分类，使学生们组成学习小组在微信、微博等平台中进行互动学习，培育其团队意识。
在网络技术融入编辑出版领域的发展态势下，行业对编辑出版人才素养需求也随之更新。学校应明确编辑出版人才培育观念，突破传统报纸、期刊编辑固有观念，引进互联网编辑概念。学校根据网络融合趋势下编辑出版领域的变革，设置专业知识和拓展技能兼顾的课程，结合网络建立编辑出版专业课程体系。针对编辑出版专业课程体系中滞后的课程设置进行更新。同时，编辑出版专业理论内容与现阶段专业知识进行区别性讲授。另外，学校应顺应网络融合时代的要求，针对编辑出版专业增设多学科知识，以及跨学科开设如文学、史学与哲学等涉及宽泛的公选课。
现阶段，高等院校均设置多媒体教室，但学校在软硬件教学设施的投入层面显著不足，专业教师在教学过程中缺乏创新性的优质教育资源。学校缺少编辑出版领域中广为流行的VR、大数据及云计算等高新技术。编辑出版专业学生仅拥有排版与校对等基础性实习训练的短暂经历，难以完全熟悉并掌握新的网络信息技术。课堂中机械化的讲解理论知识，学生与实践融合学习的机会不足。加之近几年高等院校持续扩招，大学生数量持续上涨，而可供编辑出版专业学生实习的企业与岗位有限，致使实习成效和培育目标离散。因此，学生在进入编辑出版企业工作后，常常难以满足处在网络融合潮流前沿的出版领域需求，还需投入大量精力、时间进行学习与进修。
4.3 增加教学设施投入力度，培育学生实践能力
编辑出版人才培育观念滞后，不轻易进行创新与改革，培育观念遵循传统，依然机械化的传授学生相对滞后的知识，使学生在进入企业工作后难以满足网络融合时代的需要。学校针对以往培育手段的创新虽有涉猎，但常常呈现出浅尝辄止的情况。并且，部分院校师资力量有限，欠缺理论基础浓厚且具备充足实践经验的教师，课堂中多将理论教学作为核心，实践教学脱离媒体市场，难以顺应网络融合发展的需要。部分院校相继增设新媒体层面的专业课程，但课程开设的真实成效却并为达到理想目标，理论知识与实践能力层面均未达到实质性需求。
4.4 创建网络融合新机制，培育学生创新能力
创新是网络融合时代的灵魂，学校作为编辑出版人才的培育阵地，应建设编辑出版专业创新体系。特别在“双创”政策推行后，学校应重点培育学生借助网络技术展开创新，在课堂教学中增加网络融合创新指导，组织直播、APP、微视频与公众号等创新活动。邀请媒体行业创新创业成功人士进入校园，为学生传授经验并展示其创新成功的成果，调动其创新热情。学校借助网络助力编辑出版人才创新，不但有利于学生个体成长发展，解决求职难题，还有利于社会创新发展，为我国编辑出版领域提供创新型人才。
在NX软件平台，利用Menu Script工具编辑满足用户的菜单样式。设计人员用记事本创建和编辑扩展名为*.men的文件，即可得到相应的菜单形式。
5 结语
网络融合发展趋势下，学校在编辑出版人才培育中扮演着重要角色，教育者应及时更新以往的培育观念，拓展培育人才的视角，挖掘与运用网络技术在编辑出版人才培育中的价值与作用，创新人才培育路径。同时，学校还应加大教学设施建设力度，引入行业先进技术，以便培育出顺应时代需要及行业要求的专业人才。
（二）调查14个乡镇村防疫员的基本情况 从调查的情况看：共调查12个镇、2个乡，178个村，现有村级动物防疫员199人，其中初中及以下文化的169人，占84.9%；高中或中专文化的27人，占13.6%；大专文化的 3人，占1.5%。其中40岁以下的20人，占10%；40～60岁的129人，占65%；60岁以上的50人，占25%。最大年龄的68岁。防疫员文化程度太低，高中及以上文化的只占15.1%；年龄太大，40岁以下只占10%，60岁以上的占25%；待遇太低，合并村的最高的每月才290元,大安区一直执行的100元/月。
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作者简介： 徐青（1996—），女，汉族，浙江杭州人，本科，研究方向：编辑或出版。
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