四川省德阳市绵竹南轩中学 韦连兵
摘要：本篇文章主要针对如何构建高中历史课堂进行相应的探究，通过对当前高中历史教学存在的问题分析，立足于问题制定有效的措施，优化教学效果。
关键词：高中历史；教学质量；高效课堂；教学策略
在新课程改革背景下，传统的高中历史教学方式方法中的不足之处已经出现端倪，为了更好的满足新课程改革背景下高中历史教学目标，促进学生的情感发展，相关教学工作者必须要立足于新课程改革的教学目标基础之上，进行教学方式方法的改革和创新，设计高效的教学课堂，使学生能够在一个轻松愉悦、欢快的历史课堂当中学习和成长，感受历史的无限魅力，增加学生历史学习的趣味性。
一、当前高中历史教学存在的问题分析
（一）教学方法不符合新时期的教学需求
在当前的历史课堂教学过程当中，由于教师的局限性和教师自身的职业能力，很多教师所使用的教学方法仍旧是传统的一言堂和满堂灌，这种生硬死板的教学方法不仅不能够满足新时期背景下课程改革的需求，也不能够满足新时期课堂创新教学方式方法创新的需要。很多教师为了能够让学生取得一个较好的成绩，在教学的时候，只是对一些历史的理论知识进行教学，希望让学生能够记住这些知识点在考试的时候完成应试目标，但是这种教学方法和学生的实际生活相脱离，学生所学到的历史知识不能够应用到生活当中，导致学习方式和学生的生活相分离，不能够突出历史知识在学生生活当中的价值。
（二）教学目标不够明确
高中历史教学课堂中的教学目标不够明确是当前高中历史教学的重大问题，很多教师在进行高中历史教学的时候只是把历史当作学生的考试的一门科目，而没有深入的去探究高中历史教学的真正目标，也没有立足一些课程改革教学目标设计有效的教学方式方法，朝着教学目标发展。导致高中历史教学更加随意，即便是历史教师投入更多的时间进行历史教学，也不能够通过有效的教学方法培养学生的历史素养、历史意识以及正确的情感价值观，没有根据学生的实际性格特点制定相应的教学目标，凸显不出高中历史的教学价值。
(三)教师集体备课意识还不太强。
在传统的教学中，教师教育教学任务重，工作较忙，往往忽视了集体备课的重要性。在新课程下，我们教师更应该重视集体备课活动。通过集体备课，我们可以各抒己见，对教材，课程标准，高考题等进行分析，发挥各自的优势，整合资源，取长补短，让大家的教学水平和能力有所提升，从而取得较好的教学效果。
二、提高高中历史教学质量的有效策略探究
在明确了当前高中历史教学当中存在的问题之后，相关教学工作者一方面要立足于教学问题，针对问题制定有效的措施，另一方面要立足于新课程改革理念，使得教学方式方法的改革和创新，符合新课程改革的要求和新课程改革背景下的教学目标需要，实现高效课堂的构建。
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（一）实现教育现代化
相关教学工作者要提高自身的计算机素养，在教学当中要充分运用多媒体利用多媒体的身相结合、动静统一的特点进一步改革和创新高中历史教学方法。比如教师可以利用多媒体创建一个教学情境，在教学情境当中，让学生的学习体验性得到提高，并将生硬抽象的历史知识用图片、影像、动画等具体形象的方式展现出来，让学生能够对历史知识的感知更加具体。同时在多媒体情境当中，学生的注意力会高度集中学生的参与积极性，进而历史课堂教学的有效性。比如在教学《伟大的抗日战争》这一内容的时候，为了能够让学生了解到抗日战争的艰苦和抗日战争时期我国当时的情况，教师就可以通过互联网搜集相应的影视资料或是纪录片，让学生更加直观地了解抗日战争的具体情况。同时，教师还可以利用多媒体搜集相应的图片、文学作品等开拓学生的视野，让学生能够更加全面地了解抗日战争，加强学生对抗日战争相关知识的理解。
（二）鼓励学生质疑，发展学生的思维
让学生对所历史事件产生疑问，提出问题，在学习当中针对问题进行思考，然后在质疑当中寻求答案。首先课前质疑，教师要让学生在正式上课之前要教学的内容进行预习，让学生在预习当中浏览文本内容，借助相关的工具搜集信息，对不懂的地方进行标注，然后在课中提出问题，让学生边学习边思考。其次，课后存疑，留给学生悬念，让学生在课外进行自主知识的延伸和拓展。在教学当中，教师可以通过对历史的一些线索，留给学生一些悬念，让学生能够在课外对所学习的内容进行探究，向课外延伸，鼓励学生通过查找资料，阅读相关的课外读物，寻求自己的答案。
（三）重视对学生历史核心素养的培养。
在新课程标准下，全国卷高考题尤为重视学生的历史核心素养。这要求教师在平时的课堂教学活动中重视学生历史核心素养的培养。历史核心素养包括时空观念，史料实证，历史解释，唯物史观，家国情怀等。例如，教师在讲红军长征时，可以用地图或者多媒体展示出来给学生直观的空间感受；用多种多样的历史史料来进行史料实证；在讲顾炎武的观点时，尤其是他的名言“天下兴亡，匹夫有责”时，让学生充分理解历史使命感和责任感，关心国家，关心民族未来，培养学生的爱国情怀。
（四）连接学生的生活
在新时期背景下，连接学学生的生活是一种非常有效且重要的教学方式，教师要有效的连接学生的生活，实现历史知识的生活化。所以教师要认真的观察学生的生活，在教学当中构建能够链接学生生活的教学情境，提高学生的学习体验。比如教师可以带领学生参加历史博物馆，在历史博物馆中深刻地感受历史事件，通过博物馆中陈列的许多具有历史代表意义的物件，让学生的思维能够通过这一物件对整个历史事件进行回顾。同时，还可以带领学生参观历史墓园，缅怀先烈，懂得感恩，加强学生的历史认知，构建高效教学课堂，提高教学质量。
总而言之，在当前教学背景下，相关教学工作者要充分意识到历史教学存在的问题，并立足于问题，制定有效的措施，实现教学的现代化，引导学生进行质疑，链接学生的生活，保障高中历史教学工作的高校进行。
参考文献：
[1]丁继华.“互联网+教育”背景下构建高中历史高效课堂的教学策略[J].华夏教师,2017(08):
论文作者:, 韦连兵
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第12期
论文发表时间:2018/12/19
标签：学生论文; 历史论文; 教师论文; 抗日战争论文; 课堂论文; 历史教学论文; 高效论文; 《现代中小学教育》2018年第12期论文;