河北隆尧第一中学 055350
一、融洽师生情感点燃学生兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”在体育教学中，师生间建立融洽的情感是培养与激发学生体育兴趣的先天条件。实践证明：有些学生对体育失去兴趣是从对体育教师不信任开始的。因此，教师应在教学中注意关心、热爱学生，给学生留下良好的“第一印象”，学生自然会尊敬、拥戴你，这样师生相互信任、相互吸引，在整个教学过程中就会培养融洽的师生情感，建立良好的师生关系。在学习过程中，与之朝夕相处的教师发挥着巨大的表率作用。教师的一言一行、一举一动直至师德与师能往往会成为学生模仿的对象，教师会成为学生心目中崇拜的偶像。因此，体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范给学生以积极的影响。“学高为师，身正为范”，教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的。端正学习态度，增强学习信心，从而燃起学生对体育的兴趣。
二、利用成功感激发学生兴趣
前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“只有在学习中获得成功。而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”因此，成功感也是激发学生兴趣的催化剂。在教学过程中，不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏和肯定的目光对待学生是学生获得自信的源泉。在一个班级中，学生的身体素质良萎不齐，要使每个学生体验成功就必须根据学生的情况制定一个弹性的标准。我在体育教学中常运用分层的教学来对待这些学生。学生原来完不成的工作，做不了的事实，由于改变了条件或要求，动作完成了，使学生在原来基础上提高也是某一方面的成功。比如教学跳高内容时，我会让学生根据自身的情况确定自己参加哪一个组的学习，让好的学生吃好，让差的学生吃饱。当他们完成了本组基础任务后再鼓励他们向自己的极限挑战，向另一个更新的高度冲刺，利用这样的教学方式，可以让每个学生在学习中体验成功，增添自信，从而乐学好学。同样，另外一种成功属于坚持到底的人们，毛泽东说过：“坚持到底就是胜利。”当学生克服了种种困难，战胜自己完成任务时，可能成绩很差，可能是倒数，但这也是一种成功的体验。伙伴的加油，教师的鼓励能给予其一种坚定的信念——“我一定能行”，那么就会改变以往的观念，能培养他们不怕苦、不怕累的精神，能激起他们的学习兴趣。
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三、运用优美语言激发学生热情
体育课虽然是以身体活动为主，但教师的教，还是以语言为主要手段，这就要求教师语言精练、清晰准确，富有感染力和鼓动性，使学生在语言的刺激下产生良好的心理定势和情感变化，力争使学生在有限的学习时间内，始终处于觅求知识、锻炼身体的积极状态。如“请你出列为同学们做一下示范”等礼貌用语；又如上前滚翻课时，学生不能顺利完成动作，教师要用“别紧张，想想动作要领，你一定能行”等鼓励性语言，并亲自给予保护帮助，以减轻其紧张程度。整体教学以表扬、鼓励为主，尤其对技术水平、身体素质较差的学生更要鼓励、诱导，不能使用伤害学生自尊心的语言，哪怕只有一个动作细节做得好，也应给予赞扬。要让学生感到教师谦虚可敬，平等待人，进而乐于接受教师的谆谆教诲，出色地完成教学任务。反之，对学生责骂、训斥、讽刺挖苦，学生会处于一种被动、抑郁不快的状态，既影响学生学习，又会导致学生产生逆反心理，从而对体育课失去兴趣。
四、通过信息反馈激发学生兴趣
大家知道，在学习过程中，注意师生之间的反馈是极其重要的一部分，是学生了解自己、了解教师，教师了解学生的一个沟通平台。在课堂中，学生可以根据教师的一个表情、教师的一个动作知道教师对自己是不满还是赞许。我在课堂中常给予认真完成任务的学生一个点头、一个眼神，让他们感到兴奋；如发现不守纪律的学生则给予一个警告的眼神，让他知道我的不满，既给了他自尊又让他明白任何一个动作都逃不开老师的眼睛。学生在学习中，及时地了解自己的学习结果，了解自己所学知识的应用成效，纠正错误技术动作以及完成质量好坏等，都可以强化学生的学习兴趣，因为学生看到了自己的进步，会激起进一步努力学习的愿望。教师重视学生的反馈意见，适时地给予一点指点将大大地鼓舞学生，让其能体会到其中的乐趣，并能在课外自主地进行锻炼，从而充分发挥学生学习体育的主动性和独创性，激发学生的兴趣。我在课堂中鼓励学生积极地进行自我评价，并帮助他们地出结论，让他们更好地了解自己。我也常询问学生对我的课的要求或者建议，以便在以后的课中按照他们的要求给予改正，让他们得到满足，更好地激发他们上体育课的兴趣。
五、设置疑问启发学生兴趣
在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓了学生的思路，起到了重要作用，进而有利于学生更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。课堂教学中“设疑”的方法较多，如“悬念式设疑”,在课的一开始设置一些悬念,使学生带着问题上课。而且自己通过亲身体验把问题解决。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性。
总之，兴趣是学生从事体育活动的强大动力。人的兴趣是在需要的基础上、在活动中发生、发展起来的。因此，作为一名中学体育教师应该学习和领会新课程精神，更新教育理念，不断激发和培养中学生进行体育运动的兴趣，引导他们由无趣到有趣、由有趣到乐趣、由乐趣到知趣的更高境界，为促进学生终身发展奠基，无愧于我们的教育理想。
论文作者:刘立明
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年2月总第218期
论文发表时间:2017/2/14
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