白丽琼 四川省德阳市金沙江路学校 四川 德阳 618000
【摘要】当前情况下，随着教育改革的不断推进，教师们越来越重视以学生为本的教学。而且，基于这一形势，教师们的教学理念和行为等也发生了非常明显的变化。但是，尽管教师们致力于创建开放灵活的数学课堂，保障学生的课堂主体地位，让学生们有更多的自主学习和实践的机会，但是整体教学效果依然不太理想。为此，以下文章便提供了一些教学策略，以此来帮助实现初中数学课堂中学生们的有效参与。
【关键词】初中数学；有效参与；问题；措施
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-176-01
有效参与就是学生在课堂上的数学学习能跟得上教师上课的节奏，在课堂上能和教师保持互动，并在互动的过程中不断地参与思考。在初中阶段的教学当中，培养学生养成参与意识是重中之重。
一、初中数学教学中存在的问题
1.学生存在对数学学习的厌烦心理
公式计算、理论推导等都是初中数学学习中的主要内容，单纯就这些学习内容来看，它们都比较枯燥无味，而且学生们很难学懂。所以在学习过程中，因为无法理解所学习的数学知识，很多学生们会产生对数学学习的抗拒心理，长时间下去，学生们会越来越厌倦数学学习。这样一来，数学课堂的教学效率自然无法提升，进而导致数学老师无法当堂实现教学目标。
2.教学呆板
只有学生们具备了牢固的数学理论公式基础和良好的逻辑思维能力等条件，才可以顺利的展开数学学习。但是要想让学生们具备这些良好的数学学习条件，还必须要依靠教师良好的教学能力，因为只有教师展开有效的教学，学生们才可以提高自身的数学学习效率。但是就当前初中数学教学课堂情况来看，很多教师的教学方法都是非常呆板的，在这种情况下，学生们不但难以掌握数学知识，甚至还会畏惧数学的学习/
二、初中数学课堂中学生有效参与的策略
1.魅力教学
教师的人格魅力在很大程度上影响着学生们的整个学习过程，其中就涉及到对学生学习态度和能力的影响。在数学老师具有较高人格魅力时，学生们能够感受到自己是非常受教师关注的，进而使他们更具有努力学习的动力，然后积极主动地展开学习。相反的，如果数学老师的人格魅力较低，那么学生们就会淡化自身的学习意识，认为学习并不重要。对此，数学老师要想促使自身课堂教学质量的提升，还必须要认识到提升自身人格魅力的重要性，强调多多关心和爱护学生，因为只有这样，学生们才能够感受到自己在教师眼中的价值，进而促使自身学习动力的激发，愿意主动地投入到数学课堂学习中去。
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2.兴趣与能力
学生们的学习态度直接关系到他们的学习能力。面对这一情况，初中数学老师必须要激发出学生们的学习兴趣，并以此为前提展开数学教学。而要想促使学生学习兴趣的产生，活动教学是非常有效的途径。通过参与活动，学生们不仅以轻松地轻松掌握数学知识，还可以促使他们对知识的有效理解，使他们更好地记忆所学习的知识。
比如说，数学教师在向学生们讲述《相交线与平行线》的内容时，便可以让学生们利用课余时间准备好所需要的小木棍。教师在向学生们讲授完相关的理论内容后，便可以让学生们使用木棍进行不同位置的摆放。通过这一活动，学生们便可以知道如何摆放平行线，而且，这样也有利于学生们深入的理解直线的位置关系。
3.课堂主人
教师展开对学生们的课堂教学，主要是为了使他们掌握相应的数学知识，从而促使学生知识能力的提升。基于这一情况，数学老师应强调学生们的主体位置。不仅如此，教师还需要为学生们多多提供展示自我能力的机会。因为只有在学生们具备了主动学习的意识后，才可以确保课堂效率的提升。最后，在学生学习的过程中，教师还必须要充分发挥自身的引导作用，以此来帮助学生们不断深入的展开有效的数学学习。
例如，在学习《轴对称》这一内容时，教师便可以让学生们组成多个小组，然后再组内讨论日常生活中常见的轴对称事物。针对小组所探讨出来的答案，教师可以组织进行比赛，看一看哪个小组回答的最多并且最正确。在结束这一环节的互动后，教师可以让学生们根据这些例子再次展开小组讨论，说明其中有什么共性，最终进行对轴对称图形特点的归纳。通过这样的教学方式，学生们便可以促使自身主动学习意识的增强，并产生学习的欲望。以此为基础，数学老师还需要适当的引导学生，让学生们顺利的从讨论环节进入到归纳环节中去，这样一来，便有利于学生们对所学习的“轴对称”知识点有充分的掌握。
4.积极正确的评价
对于初中生而言，教师给予的正确积极的评价有利于增强他们的学习动力。而且，积极正确的评价有利于营造出良好的课堂氛围，并促使学生们建立数学学习的自信心。基于当堂达标的教学目标，数学老师也应该强调自身教学评价的多元化。通过对丰富多样的教学评价形式的使用，不仅有利于营造良好的课堂氛围，还可以推动学生之间的互动和交流，让他们对所学习的数学知识有更加充分的理解。另外，这也可以帮助学生们增强参与数学学习的自信心，使他们在活跃的数学课堂中取得良好的数学学习效果。
总结
总而言之，对于学生们而言，课堂是他们展现自我能力和提升自我学习的重要领地，简单来讲，课堂质量的好坏在学生进行自我提升的过程中有着决定性的作用。但是就课堂质量来看，学生课堂参与情况是决定其质量高低的关键因素。为此，在初中数学教学中，教师要想促使课堂质量的提升，进而有效达到数学教学的目标，还必须要强调学生们在数学课堂学习中的参与程度，而要实现这一目标，教师还必须要积极采用多种有效的教学策略。
参考文献：
[1]罗丽琼. 关于提升初中生数学课堂学习参与度的实践策略分析与思考[J]. 中学课程辅导（教学研究）,2019,13(28):90.
[2]马文静. 提升初中生数学课堂活动参与度的方法探究[J]. 中国校外教育（上旬刊）,2019,(10):140.
论文作者:白丽琼
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月2期
论文发表时间:2020/4/1
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