摘 要： 德国哲学家、教育学家雅斯贝尔斯认为：“教育必须有信仰，没有信仰就不成其为教育，而只是教学的技术而已。”当教师有了信念，便有了工作的热情和理想，便有了教师职业的发展。教师才会用创造的态度去对待工作，才能享受完整意义上的工作的意义和享受工作的快乐。
关键词 教育 教师信念 教师发展
文汇报报道美国科学院就如何使美国继续发展提出了建议。出人意料的是建议中对于特定的学科领域只字未提，而是建议政府从现在起培养1万名好老师，在每个老师的职业生涯中再培养1千名好学生，这样美国就有救了。可见，教育的发展水平取决与教师的发展水平。作为一名教师，如何规划发展自己，对于每一个年轻教师来说是值得深思的问题。
记得一位前辈说过，假如我有两块面包，我要用其中一块换一朵水仙花。她在教育界愿做一朵不凋谢的水仙花。在教育界我也愿做一朵水仙花，这是我的信念。在晨钟暮鼓的循环中，时光如流水般逝去，我已是在教育战线上工作11年的教师。日子一天天过去，回想自己走过的路，耕耘中有喜悦，付出中有收获，自己也在磨砺借鉴中提升，在读书思考中成长。对于青年教师来说，要想有发展，现有教师的信念，这是作为教师来说最为宝贵的东西，同样也是学校里最为宝贵的东西。德国哲学家、教育学家雅斯贝尔斯认为：“教育必须有信仰，没有信仰就不成其为教育，而只是教学的技术而已。”教育者只有用教育信念作支撑，才能关注人的精神成长，不至于在观念上落入“应试教育”的窠穴。
什么是教师的信念呢？教师的信念是指教师对于有关教与学现象的某种理论、观点和见解的判断，它影响这教育实践和学生的身心发展。夸美纽斯曾说过，教育就是把人类的智慧、知识透彻的、迅速的、愉快的传授给一切人的艺术。当一位教师认为：“一个班的学生总是有好有坏，教师不可能把每一个学生都教成好学生”时，他就很有可能慢慢放弃对不良学生的教育；这部分学生则受教师影响，认为反正老师觉得我们学不好，那就破罐子破摔吧。而一位优秀的教师则肯定会认为：“我一定能教好我的学生，我的学生一定能成才”；学生受老师的影响，也会充满信心的学习。这些现象说明教师按自己对学生的感性认识而产生的心理印象行事，对学生采取不同的对待方式，这种不同的方式和学生的自我期望相互作用，产生预期的结果。
教师信念的内容涉及教师所持有的教学观念、学生观和教育活动观，主要包括以下几个方面：
1.教师关于学习者的信念。主要包括教师对学习者的角色、成功学习者的认识。教师的教育对象千差万别，利用教师的专业素养，根据对象的实际和面临的情境及时作出决策和选择，调节教育行为，是学生能积极投入到学习中。
2.教师关于学习的信念。主要是对学习定义、学习策略和学习风格的认识。学习信念与学习者的信念的关系密不可分。教师只有首先理解学习是什么，才知道学习者怎样达到那一种学习效果，例如课改观念指导下的杜郎口等模式教学与传统教学观念效果的差异甚大。
3.教师关于教学的信念。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师对课堂的作风、教学和管理方法及风格、教学资源和有效教学的标准。不同教师差异很大。
4.教师关于学科的信念。包括教学目标、教学内容、教材和其他教学资源、教学计划和课程的评估等方面认识。
5.教师关于自我教学作用的信念。教师对自我形象的定位，教师对自己影响学生学习行为和学习能力及学生的世界观人生观形成的主观判断。
各种观念相互接纳，联系形成一个具有个人意义的信念系统。这种信念体现在教育目标、教育任务的明确性和努力实现这一目标的坚强意志上。还表现在教师的果断、沉着、自制、及耐心上，教师对教育工作的责任感和强烈的事业心上。居里夫人说：“我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学，也不断的增加它崭新的远景。我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且他是一个小孩，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。这种完美力，就是使我终生能在实验室里埋头工作的主要因素了。”这便是将理想与信念合二为一的积极的形态。例如人民教育家陶行知之所以能放弃大城市优厚的生活条件，投身于乡村教育，就是因为他有《我的信条》，要“捧着一颗心来，不带半根草去”。我的同行姐姐，带了一辈的班主任，依然激情洋溢，去感化每一位学生，用心温暖每一个孩子。魏书生从教6年就荣获省级“特等劳动模范”、“特级教师”，10年获得“突出贡献专家”，为师12年就荣升为“中国十大杰出青年”，并以他为原型的电视连续剧《一介书生》在国家电视台多次播放，如此无限风光的待遇，在中国教育界恐怕无法再找第二人。然而，魏书生成功的背后有无人能及的传奇：他说，教师显然是最有利于培养真诚、善良、美好心灵的职业，于是我便迷上了教书。先后150多次“上书”做老师，用精神之笔勤奋的“长跑”出170多万字的日记。这一切的支撑点就是“我想，这世界上，如果由于自己的存在而多了一颗真诚、闪亮、美好的心灵，那我便获得了生存的幸福，有了一份生存的价值”的美丽信念和“自强不息，超越自我”的人生态度。他所持的教育信念是：民主教学，科学管理，培养学生做学习的主人。而有的教师公开性执业失职，或“跳槽行为”，或“弃教经商。这是教育信念的作用。
教师有了信念，便有了工作的热情和理想，便有了教师职业的发展。当然，我们的很多教师其职业生涯才刚刚开始，只有把自我的发展与职业的要求结合起来，把教学的成功与持续不断的学习结合起来，不断地自我充实与完善，才能使我们的职业生涯焕发出更加旺盛的生命力。
对于教师来说，有无科学的教师信念，是教书匠向专家型教师转变的标志，有无成熟的科学教师信念，是教师成长过程中的飞跃。有信念的教师，他的教育过程也是他的教师职业生命经历的展开，教育过程中师生经验的分享以及在这一过程中教师的逐渐成熟、学生的日益进步，都显现出一种生成的美，动态的美。我们未来的教师应该有这样的风采：对人类的热爱和博大的胸怀，对学生成长的关怀和敬业奉献的崇高精神，良好的文化修养，复合的知识结构，在富有时代精神和科学性的教育理念指导下的教育能力、研究能力、在实践凝聚生成的教育智慧。
参考文献
1、叶澜，教师角色与教师发展新探 教育科学出版社 2001年版
2、邹尚智 ，教育科研与教师自主专业发展 开明出版社2008年版
3、魏书生，班主任工作漫谈 漓江出版社 2005年版
论文作者:许新灵
论文发表刊物:《教师教育研究（教学版）》2014年1月供稿
论文发表时间:2014-3-25
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