都市化生活方式与儿童游戏，本文主要内容关键词为：生活方式论文,儿童论文,游戏论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
最近，我们在北京市进行了一项小范围的调查（被调查的三个组分别为6岁、16岁、30岁以上三个年龄段， 其幼童时期分别处于我国都市化进程的不同阶段），了解到在变化了的社会环境和生活方式下儿童游戏的一些状况。
一、当今儿童游戏的现状突出表现为游戏时间减少，室内游戏增多，游戏的群体性减弱，使用自然材料减少
当今儿童游戏时间减少，这是随社会环境及生活方式的变化而发生的。在城市环境中，人们的活动空间比较狭窄，生活方式相对封闭，儿童很少有机会接触自然，只能在楼前空地、家门口、道路旁玩耍，或是双休日到公园游玩。
随着人们生活水平的提高，电视普遍进入家庭，成为儿童生活中的重要内容。我们调查的6岁幼儿，除了上幼儿园， 在家中的大量时间是在电视机前度过的，平时每天看1～2小时电视的占60%，许多幼儿双休日看电视的时间在3小时以上。当今儿童多为独生子女， 为实现家长期望，往往要参加各种特长班（如学琴、舞蹈、绘画、英语及计算机等）。在被调查的6岁幼儿中，参加特长班的占80%以上， 其中参加两个班的达64%，这也需要花费大量时间。这些都使儿童游戏的时间相应减少。
调查发现，6岁幼儿中，平日回家后和双休日独自玩的占44%， 能与伙伴一起玩的仅为16%。在16岁组和30岁以上组中，小时候常进行群体游戏的分别占55%和75%；经常在户内玩的分别为20%和23%。
调查还发现，现在都市儿童游戏时使用的玩具、材料多为商品玩具。6岁组使用的玩具几乎全部是从商店买来的。 家长选购玩具时有明确的教育意图，从开发智力角度考虑的占82.6%。小时游戏时使用的材料为商品玩具的，16岁组占51.79%，而30岁以上组只占8%；游戏中能自制材料的，16岁组为28.57%，且多利用废弃物，而30 岁以上组则为80%，较多使用树叶、石子等自然物。
二、游戏对儿童发展的作用弱化
游戏对儿童发展的作用正在发生变化，表现为儿童对游戏的感受性减弱，游戏能力下降。在问及“你小时的游戏对日后个人兴趣、性格有何影响”时，16岁组约40%答“不知道”，其他答案也较模糊、简单，如形成开朗性格、爱玩、好动，这表明他们对游戏无清晰印象，情感较淡漠；而30岁以上组则感受深刻，认为游戏不仅锻炼了乐群性格，能团结协作，又培育了进取心、独立思考、动手创造的能力，并从游戏中体验到对自然和生命的热爱等更高层次的美感。这一结果虽与两个年龄段认识程度不同有关，但社会环境、生活方式变化的影响也是显而易见的。再有，我们常常看到不少儿童守着大堆玩具发呆，有的则行为混乱、不能专注。当今儿童游戏时大多使用现成商品玩具，这些玩具虽然色彩艳丽，高科技成分大，但其操作性、可变性远不如自然材料，往往会限制儿童的创造性、想象力，降低儿童设计、操作的能力。同时，当前物质生活日益丰富，周围环境中刺激过多、过滥，反而导致儿童情感淡漠，无所用心。
三、游戏与玩具传递民族传统文化的功能降低
当今儿童在游戏中使用和所拥有的玩具中，专门化商品玩具多，而相应的自然材料少，传统玩具、游戏日益减少。6岁组中， 传统游戏仅占17%；16岁组小时玩传统游戏的人数相对也较少，使用民间玩具的为17.86%；30岁以上组小时则较多使用民间玩具，占30%。 这表明传统游戏、玩具日益受到冷落。现在市场上传统中国娃娃根本见不到，民间传统玩具除了仅有的几种（如风筝等），其他几近消失。而充斥市场且儿童广为使用的多为新颖、现代的洋玩具，如电视卡通形象、机器人等。这些现代洋玩具虽然高科技含量大，但很难体现民族传统文化的内涵。由于认识上的误区，这一趋向日趋严重。
四、教育的实用性、功利性倾向增强
当今家长对孩子的期望值增高，他们特别关注早期教育，加大投入。除了注重技能学习，要求儿童参加各种特长班等，在为儿童选择玩具和引导儿童游戏时过分注重其益智功能。调查中发现，幼儿家长买玩具时考虑其益智功能的占82.6%，考虑其新颖性的占33.7%，受广告影响的为14%，认为别的儿童有的自己孩子也要有的占11.6%，而游戏和玩具的最本质意义，即好玩、娱乐性、趣味性则被忽视了。这种功利性、实用性倾向加重了教育的工具性，而其所应具有的培养健全人格的人文意义则在下降。幼儿园教育及家庭教育中盲目追求新颖、高档和过分注重教育性功能，也导致玩具、游戏传递社会文化的功能降低。
都市化是社会发展的必然趋势，它为人们提供了丰富的物质条件和生活上的便利，以及各种有利于教育的条件，但同时也存在着环境过于人为，物质至上，功利主义，以“开发”为目的，使人成为现代化的工具等负面影响。当前我国的基础教育正在全面实施素质教育，这是同当代世界教育发展趋势，即强调全人教育、注重教育的人文价值相一致的。现代化的目的是为了人本身。要增强教育的主体性，正视都市化带来的问题，走出误区。要基于对社会发展趋势和教育的充分认识和把握，主动创造，而不是被动地受制于物质技术或成为商业潮流的附庸。
自然环境的意义在于它适合于儿童的天性，最有利于其健康成长。民间传统游戏对儿童发展的价值毋庸置疑。同时它还具有文化传递功能，应加以发掘利用。这并不是要回复到以往经济落后、物质匮乏时期，而是要从如何有利于儿童素质发展、人格健全的角度，以可持续发展的观点，将人的发展与自然融为一体，弥补都市化社会带来的不利影响。要使教育多一些自然少一些人为，要有意识地创造适合于儿童发展的环境，给儿童更多自由的时间和空间，使他们在充满活力的游戏中获得更丰富、更深切的经历与感受，激发创造性，学习适应生活，促使身心健康和谐发展。