宁波镇海区职业教育中心学校 浙江 宁波 315200
作为中职学生，理论知识学习是他们普遍的薄弱之处，而像机械专业课中的《机械制造工艺》，既无会考要求，知识点相对又枯燥乏味，更是难以调动学生的学习积极性。很多老师在类似课程的课堂上，都难免会遇到同一种困惑——学生对课堂满不在乎，要么自娱自乐，要么趴着睡觉。因为学生都清楚，该课程的地位没那么重要，而且最后的考核也就是背背复习资料，是否认真听课与最终成绩关系不大。这样一来，如何上好这类课程，改变课堂面貌，激发学生的学习积极性，是我们老师值得深思的一个问题。以下，我结合本人之前连续几年在《机械制造工艺》课程上的教学体会谈谈自己对于该问题的一些思考与尝试。
一、教学方法的不断创新
《机械制造工艺》课程，基本上是介绍各类机械加工方法，而且多数与一些机床设备相关。然而，除了几个学校有相关的设备而且有独立的课程专门在学习，其余都是硬件条件不允许的，也就意味着老师基本上是在黑板上教学生“开机床”，其难度以及效果也就不言而喻。每次教这门课程，我都尝试采取一些不一样的教学方法，也都有着不一样的效果。我意识到，单一的讲授法，最多让学生支撑三节课，就开始表现出乏力。而教师教学的趣味性，更有助于激发学生的学习兴趣，学生一个显著的心理特点就是好奇好胜，要善于从这些心理特点出发，采用多种教学方法去唤起学生的学习兴趣，营造浓厚的学习氛围。教学内容难易要适度，内容太浅，学生一听就懂，失去了进一步追求新知识的兴趣，要有一定的难度，但这个难度又不是不可逾越的，当学生经过积极努力，克服了困难，取得了胜利时，就会体验到随之而来的幸福和喜悦，为自己的智慧、毅力和力量信心大作，从而学习兴趣更加浓厚。
二、课堂氛围的适当调整
处于一种轻松而愉悦的氛围当中，更有利于学生的学习。良好的课堂气氛能使学生大脑皮层处于兴奋状态，易于接受新的知识，并在新的基础上联想、综合、分析、推理，进行创造性学习。要创造良好的课堂气氛，教师要在课堂教学中处处严格要求自己，以身作则，用自己的良好威望影响全班，给全班学生以积极的情绪体验。同时，我们根据适当的情景，可以采用一些适当的“插曲”。磨刀不误砍柴工，与其让学生处于无精打采的状态当中继续接受“催眠曲”的煎熬，不如中断上课来个五分钟的“兴奋剂注射”，可以讲讲身边的一些奇闻轶事，可以联系一些自身经历，可以观看一段搞笑小视频，也可以派学生代表上台演唱一首歌或讲一则笑话……这样简单易操作的一些手段，可以焕发学生的精神面貌，调整课堂氛围，当然，在这种陶冶的环节中，作为老师，也要把握好其中的尺度，做到能放能收，轻松过后马上引导回课堂当中。
三、师生情绪的及时调整
课堂气氛在某种意义上也是班集体在课堂上的情绪状态的表现。因而，作为课堂的引导者，教师必须以饱满的精神状态走进课堂。教师喊出“上课”的那一刹那开始，自身的情绪状态就得以传播，教师的情绪、情感具有感染性，其本身的情感状态，可以产生共鸣，使学生受到潜移默化的影响。目光上的炯炯有神、表情上的丰富多变、语言上抑扬顿挫，都是感染学生情绪的无形因素。教师要主动去掌控学生的情绪，而不是反过来被学生的情绪所影响。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要能够从学生非言语行为（表情、目光、动作、姿势）中了解学生的心理状态，用一句热情而富有鼓励性的话，一个亲切信任的眼神，去引起学生的兴奋感、愉快感、责任感，产生积极的心理状态。
四、奖惩制度的合理采用
无以规矩不成方圆，往往在第一次课中，老师都会跟学生做好课堂规矩。然而，规矩的有效性，往往取决于制度本身的合理性以及后续课堂中的执行情况。我认为，作为专业地位相对次要的一些课程，可以适当加大平时表现部分在期末总评中的成绩比例，包括课堂的纪律情况、平时作业的完成情况等等，采取一定的加、减分制度，并制定专门的负责人进行统计，落实到位。另外，结合具体情况采取一些一举两得的惩罚方式。比如，在天气渐热学生睡意较浓的情况下，可以惩罚睡觉典型代表为大家唱一首歌，或者是讲一则笑话，达到让下面同学都乐开来的目的为止，这样也就消除了大家的睡意。有时，也可以惩罚个别课堂表现不好的学生背诵课本某个章节，并在下次课前当众接受检查。诸如此类，看似在惩罚，实际却为课堂带来一些正面效果，同时也容易被学生接受，不至于引起与学生之间的正面冲突。
五、生活实际的适时联系
职教的学生，看似很懒，厌学情况比较普遍，但对于多数学生，其实内心都有一个标尺，他们清楚哪些知识学了比较“有用”。往往一些与他们以后工作密切相关的知识，他们会比较认真去学。因而，平时的课堂教学当中，我们不能照本宣科，要尽量多地把所学内容与生活实际中的一些案例联系起来，与学生未来将要从事的工作联系起来，这样，比较容易引起学生的重视。另外，像《机械制造工艺》这样的课程，虽然在专业课中的地位不那么重要，缺少实训环节学不到技能，也不作会考要求，但对于部分即将进入高复班参加高考的学生来说，在专业课试卷中却有一定比重，从这个角度，老师加以强调也能激发一部分有高考志愿学生的学习动力。同时，里面所介绍的一些机床设备，是其他课程中没有涉及的，在以后的工作中却很可能接触到，所以作些了解对以后可能会带来帮助，从这个角度，我们也可以去鼓励那些准备工作的学生。总之，社会很现实，学生面对学习也一样比较“现实”，老师尽量去挖掘这门课对学生所能产生的价值，对于大部分学生，也能起到一定的改善作用。
六、师生关系的私下建立
一个良好课堂氛围的维持，好多时候靠的不光光是老师一个人的管理，而是需要借助下面一些学生的力量。课程的乏味，是在所难免的，但有些学生在老师“面子”的作用下，会表现得很配合，这些学生，便是课堂的拥护者。因而，平时除了做好课堂规矩，选任一些纪律组长帮忙维持课堂纪律的同时，另外，尽量拉近与一些学生的距离，建立良好的关系，这些学生将成为课堂的得力助手，他们往往除了自身认真听课的同时，还会根据老师的眼神帮忙管理一些身边的同学，这对课堂面貌的改善会起到很大作用，在这种集体效应的作用下，学生得到的刺激有时候比任课老师给他们的监督要强烈得多。
总而言之，教无定法，尤其是对于这类相对“枯燥”而在教学计划中并未作特殊要求，但却与生活实际密切相关的一类课程，与其采取传统的教学模式使得学生“酣然入睡”，师生皆身心厌倦，倒不如趁机尝试采取一些新颖而灵活的教学手段，试图促进教学效果的同时，也激发自己在教学上的一些灵感，创新自身的一些思维模式。这样也与当前课改的大背景相吻合，说不定可以收到一些意料之外的效果，何乐而不为呢？
论文作者:阮天赐
论文发表刊物:《教育学》2020年2月总第203期
论文发表时间:2019/12/13
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