摘要：在新时代的背景要求下，对于学生的学习提出了新的要求，不仅要求他们要学好每一门学科，更要求他们不仅仅只知道理论，还要有举一反三的能力，要会用不同的方式思考，综合能力要相应地提高，也就是说每一门学科的学习都要培养核心素养。本篇文章主要讲述小学数学核心素养培养的思考与实践。
关键词：小学数学； 核心素养； 培养； 思考； 实践
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）05-0052-01
新课程改革倡导对学生学科素养进行培养，小学数学教学也不例外，教师在教学时，需要培养学生的数学素养，然而，目前的数学素养培养过程中却存在着一定的误区。介绍了培养数学素养的方法，比如建立大数学观念、巧妙应用教材、灵活使用教学方法，但这些只是一些浅见，以期抛砖引玉。
一、教师需要巧妙应用教材
教师可以从三个方面进行学生素养的培养：首先巧妙利用实验，建构学生探索科学的正确方法与在实验过程中形成观察、分析、抽象等各种能力，建构学生的学科素养。以平行四边形的面积教学为例，教师不能要学生死记硬背平行四边形面积=底×高这个公式，而是通过实验引导学生去探索这个公式的得出过程，拿出一个平行四边形的纸片，在割、拼过程之后，会变为长方形，新长方形的面积就是平行四边形的面积，新的长方形由两个长方形构成，两个长方形的底相加是新长方形的底，而新长方形的底正是平行四边形的底，两个长方形的宽皆是平行四边形的高，由此，新长方形的面积=1 底×宽+2 底×宽=（1 底+2 底）×宽=底×高，在这个过程中，学生不仅能够加深对平行四边形面积公式的理解，而且也学到了方法，训练了多种能力；然后巧妙利用史料，建构学生的数学品质。在小学数学教材中存在一些史料，在教学时，教师可以讲述并补充这些史料，不过需要分学段进行，低年级可以说一些数学家的浅显故事，中高年级则说一些数学成就和数学方法的故事，由浅入深，不仅能让学生了解数学的辉煌与数学精神所在，也能让学生感知数学的民族性，生成学生的民族情感；最后根据教材巧设实践活动，让学生形成应用数学的认知。例如，在教学简单加减运算的时候，可以设计小小商店的活动，让学生体会加减运算的实用性；在教学植物问题的时候，可以设计植树的活动，在让学生加深对植树问题的认知之外，也可以形成学生的环境意识；在教学统计的时候，可以设计做一做老师的小助手活动。总而言之，实践活动可以让学生把数学和生活连接起来，不仅提高学生对数学价值的认识，也使学生养成了一些优秀品质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、如何培养学生的核心素养
第一，和实际相结合进行授课。数学核心素养的基本要求之一就是让学生学习的知识不仅仅是纸上的文字和公式，而是能真实地运用到实际生活中。如果学生学了数学，只能用它来解决教师出的试卷上的问题，而不能解决实际问题，那这个知识学生就没有学好，不会活学活用。小学生在学习时需要教师的指引，老师教学时只给他们讲了书本上的例题，让他们对书本外的知识一窍不通，难怪学生不知道在生活中如何运用数学。所以在教学时，除了课本上的例题，教师还要联系生活实际对他们进行教学，能够用更加通俗易懂和平易的话语让学生对知识更加了解，还能让他们知道这一知识点和生活中哪些实际可以联系起来。和实际相结合进行授课，能让学生的数学核心素养慢慢被培养起来，成为社会所需要的人。
第二，让学生发现生活中的数学。除了和实际相结合进行授课之外，还有一种方法能够让学生了解数学和生活相联系就是让学生发现生活中的数学。生活中的数学并不难发现，但是小学生一直没有进行过这种实践，跟着妈妈去超市、跟着爸爸去游乐场等都和数学有联系。教师可以告诉学生，要在课下搜集这些和数学有关的情况，不管是体现乘除法思想还是体现方程的思想，都可以。然后让学生就他们搜集到的这些情况自己出题，同学之间互相解题，这样也有利于培养学生的发散性思维。让学生发现生活中的数学对他们的数学核心素养的培养有很大帮助，能让他们更有创造性，也能用更全面的眼光看待问题。
三、教师需要根据教学实际灵活运用教法
所谓“教无定法，贵在得法”，无论是多么宝贵的教学经验，无论是多么先进的教学理论，无论是多么权威的部门倡导的教法，只能是提供借鉴的思路，究竟如何教学，是教师需要根据教学的实际情况进行定夺的，从这个方面来说，教师更是一个观察者、一个研究者。在教学长方体的时候，教师可以利用长方体模型进行教学，让学生通过实际观察建立对长方体的认知，充分尊重小学生处在形象思维阶段的特征；在教学公顷和平方千米的时候，可以利用多媒体呈现鸟巢、天安门广场等景观，让学生对大面积形成具体认知的时候，诱发学生的学习兴趣，毕竟小学生对于图像的感知要比文字好得多；在教学统计表的时候，可以利用实践法，布置一些课题让学生自己制作统计表，除了利用操作吸引学生的注意力之外，也可以让学生真正了解统计表的价值……以上只是一些微见，更多的教学方法与灵活应用需教师自己去探索。
总之，在小学数学实践当中，教师要从培养学生的核心素养做起，带领学生们一步步寻找数学学习当中的乐趣和奥秘，从而不断提高小学学生们的数学核心素养。
参考文献：
［1］许国明.小学数学核心素养培养的思考与实践［J］.中小学教师培训，2016（7）：43-45.
［2］孙缤.如何在课堂教学中培养小学生数学核心素养［J］.科学咨询（教育科研），2016（10）：73-74.
论文作者:陈钱
论文发表刊物:《教学与研究》2018年5期
论文发表时间:2018/5/18
标签：数学论文; 学生论文; 素养论文; 教师论文; 长方形论文; 核心论文; 小学数学论文; 《教学与研究》2018年5期论文;