王南龙 福建省漳州市龙海市浮宫中学 福建 漳州 363104
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-200-01
学生变了，教师的教学思维不变成吗？私立学校的老师论文凭，论教学水平、教学经验都应该不会高于公办学校教师，可为什么他们的教学成绩都比公办学校好呢？我们公办学校老师的责任在哪里？
首先，我们得反思。从英语教学的角度看，我接受外读家长的愤怒！在龙海，在漳州市，很大部分农村中学的英语中考及格低于30%，也就是说：100个农村学生在中考中有70个英语考不及格的！而私立学校，成绩几乎是倒过来，有的学校及格率甚至超过80%！我们公办学校英语老师应该感到惭愧，而不是抱怨！我们有什么责任？我们该如何教好英语？我们的教学思维 如何改变？
我校是典型的农村中学，生源同样流失严重，在这届学生中，小学毕业考试前30多名优秀者被录取到龙海一中、二中，精英被抽走了;学习较好的，家长较重视的学生又有一批到漳州私立学校及等中县城中学就读，二流的学生被钱运走了。留下来的只乎是三流的学生！同事们忧虑、心虚，也有抱怨过，负面情绪充满学校。生源变差了，怎么办？
困难实实在在的出现，不管你喜欢不喜欢，我们只能战胜困难，No excuse!作为一名英语教研组长，也是本早段的一名老师，我肯定得做点什么，经过努力思索之后，很快，一场特别的教研会议化解了老师们的困惑，教研的主题是QBQ（Question Behind Question），问题后面的问题。它是国际管理学上的流行课程，说的是人们要看到问题后面的问题。也就是说在问题面前，人们要勇敢面对，先检讨自己应该承受的责任，敢于担当，做好自己的工作，这样问题就容易解决了。反之，如果人们看到问题，不敢担当，甚至作为一种借口进行推托，这样问题会更大，这样的人也会无所作为，庸人一个！在多媒体教室，看着精美的PPT，讨论之后，老师们明白了：我们要与各种诱人的媒体竞争了，我们要付出更多，更多了！
学校领导也很重视这一情况，校长多次亲自参与我们英语组教研，更加激发了我们的责任心，增强了我们自信，我们教研组、年段备课组形成了共同信念：既然生源较差，那我们就改变教学模式，我们多付出一点！
态度决定一切！态度好了，理念就好；理念好了，行动才会好！有好的行动，才有好的结果！从新生入学开始，我们展开了一系列心理辅导与基础教育的行动！一些学生因小学要好朋友、同学到外就读，心理很不平衡，对家里对就读学校产生很大怨气，他们不认真读书，有的甚至自卑、自弃；一些学生因从未离开父母，在校寄宿时很不习惯，也对学习产生情绪，而大部份学生由于小学英语没学好，当然主要是农村条件差引起的，他们对初中英语课程产生了很大的不自信。针对这些，我们老师先用语言开导他们，我们学校的教室也许没有城里中学漂亮，我们的教学设备也许没有城里的先进，可是，我们的老师想认真教好你们，只要认真学习，你们就不会输给外读的同学，甚至可以超过他们！同时你们也帮助了自己的父母，替他们省下几万的汗水钱！用勤奋打败金钱，我们用受与真诚感动了孩子，打开了他们心中一个个结。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们更用行动安慰他们，给他们自信，我们也告诉他们，不管你们小学基础有多差，老师会从零教起，老师会教好你们的。于是，我们备课组三位老师从音标教起，很快就让学生大部份会拼读单词，甚至会用音标规则来速记单词。学生开始对英语产生兴趣，喜欢上英语。
然而，孩子毕竟是孩子！由于这些孩子的家长绝大多数是普通农民，他们忙于种田种水果，农闲时还要外出打工，没有时间也不太懂教育约束孩子，更不能像城里有知识的家长能检查孩子的背诵等作业。因此，至少超过一半学生回家后都会忘掉作业，尤其英语背单词、英语课文之类的口头作业，因为电视、电脑、手机的诱惑太多了！确实学生们也真的需要娱乐与放松！只是在家里没有老师们的监督，他们总是控制不了自己，大多沉迷于电子产品，英语口头作业都没做。即使书面作业也是用抄答案的。严重影响了成绩！怎么办呢？这是太多农村中学普遍的难题，也有很多老师抱怨过。然而现实就是这样，没有监督，没有约束的孩子几个会自觉呢？这也是农村英语教学成绩不好的一个致命原因！
于是，我们向学生们说明接下来的“加班”行动，让那些没按时完成作业者放学后留下来，用二十或三十分钟过关重点内容，因为和谐的师生关系，学生们大多能体会到我们的良苦用心，他们心甘情愿留下来，老师们也心满意足地陪着他们，为了提高效益，我们采用分层次分批留下学生，每天加班加点成为常事，特别是我任的班级，感恩教育触动了学生们纯洁的灵魂，他们理解了父母当农民的辛苦与无奈，他们就更愿意留下来多读一些，我当然更乐意了，虽然累了点。天天看到我们留下学生，一些同事不理解，甚至说我们“过分”了，听到这些，我们笑了，笑得有点苦。
时代变了，这是一个“e”时代，各种电子媒体丰富多彩，各种游戏五花八门，一把手机就可以让学生玩半天了。不在家长的视线内，有几个孩子会自觉读书呢？时代在变，学生在变，老师的教学思想不变，能教出好成绩吗？
在教学片的教研活动中，我从几所学校的质量表分析上看到，同一学校，同一年级的平衡班，不同老师的成绩竟然相差17分！难怪在2013年中考中，漳州有16所中学英语及格率低于15%！对于这些，我总觉得，有一部份农村教师还没体会到“e”时代意味着什么。
先知先觉者是领导者。时代在变，我们也在调整自己的思维，不断在努力。经过师生共同的打拼，在初一年第一次期中考试中，我们的英语成绩位于当时龙海市28所中学排名第八，成绩回报了师生共同努力的汗水！更增强了师生们的信心与和谐。我们三年一直在亢奋中前进，时间变得飞快，中考到了，成绩出来了！我校英语在全漳州市所有中学名列35名。及格率42.93%。超额完成学校领导下达的35%的任务。
付出才有回报！经过三年努力、追踪、思考与观察。我发现了一些东西：提高农村英语成绩并不很难，关键是老师的心态与思维！相对城市中学，农村教师来自学生家长的压力较少，有的几乎为零。就像学生一样，家长对他们管理不到位，他们就完成不了作业，因为他们可玩的东西太多了！而对于农村教师，现实存在的借口太多了。家长不重视，学生不自觉，生源流失严重，生源素质低，教学设备不先进，个人待遇低不好等等。因此教学成绩不好，似乎在情理之中。当过教师的人都知道，教学是良心工作，混日子很容易，何况有这么多的托辞。总之，有正能量的老师，他就能克服重重困难，也会去寻找探索好的方法，他会点燃学生心中的求知的火把！
论文作者:王南龙
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月1期
论文发表时间:2020/4/16
标签：英语论文; 学生论文; 老师论文; 作业论文; 学校论文; 成绩论文; 农村论文; 《中小学教育》2020年3月1期论文;