四川省甘孜州白玉县章都乡中心小学 唐兰英
【摘要】新课程背景下的文本阅读，从而阅读教学出发，更加关注学生文本语言文字运用能力，在品词斟句中获得知识，提升语文阅读能力，使学生获得基本语文素养。要提高小学生的阅读能力，首先需要教师提高自身的素质和水平，转变教学理念，丰富自己的知识和技巧，在教学中满怀热情；同时注重对学生阅读兴趣的培养，做好课的导入，运用多媒体手段以及情境教学法进行教学。
【关键词】小学语文; 阅读教学
中国自古以来都是一个文明古国，中华民族的文化源远流长，语言在中华文化当中起着不可替代的作用。语言的学习是自小就开始的，但是系统的语言知识和技能的学习是从小学开始的，在小学阶段就注重语文知识的积累和技能的培养，尤其是语文阅读能力的培养，对小学生今后各科的学习有着不可估量的作用。随着课改的不断深入，新课标对小学语文学习提出了更高的要求，在进行语文阅读学习时，教师也激发学生的阅读兴趣，培养学生自主阅读的能力，在教学中，不但要使小学生学到知识，提高阅读能力，而且要使学生通过阅读得到精神的鼓舞，心灵的熏陶。要达到新课标提出的要求，就需要每位小学语文教师关注全体孩子，尊重学生之间的差异，采取多种教学手段激发学生的学习积极性，提高学生的阅读能力。
一、作为一名小学语文教师，首先应该提高自身的素质和业务水平。
教师自身素质和业务水平的高低直接影响着小学生的学习水平，要提高学生语文阅读能力首先需要教师提高自身的文化修养和业务水平。教师要适应课改的要求，转变自己的教学理念，提高自己的教学技巧，丰富自己的教学知识。教师只有从多方面入手才能真正提升自己，提高课堂教学的水平。
1、教师需要转变自己传统的教学理念。
传统的教学当中，在小学语文阅读课堂教学上只是要求小学生认识相关的字词、能够流利地读完文章就行。随着课改的深入，新课标对语文阅读教学提出了新的标准，在语文阅读学习上，不仅要让学生掌握必要的字词，还要求学生能够对所学语言熟练运用，并通过阅读激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情操，培养学生的创新思维。要使学生达到新课标的要求，首先需要教师进行转变。教师要改变自己传统的教学理念，正确认识新课标对阅读教学提出的要求，树立全新的教学观念，形成全新的教学思维。只有教师不断探索，不断完善，一定能够达到新课标的要求。
2、教师要丰富自己的知识，提高自己的教学技巧。
要给别人一瓢水，自己要有一桶水。教师要提高学生的阅读能力，首先自己需要具有扎实的基本功，有丰富的专业知识。这就需要教师不断进行学习，对自己进行充电，提高自己的各项能力。进行有效教学的前提是教师具有丰富的知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在进行阅读教学时，教师要对文章的相关知识、作者的相关经历、文章的寓意等了如指掌，这样在教学中就会更有激情，学生对教师会更加钦佩，有利于激发学生的阅读兴趣，和教师以及作者产生思想上的共鸣。同时，在教学时教师要灵活采用多种教学技巧。根据学生的情况及时转变合适的教学方法，只有采取好的教学方法才会达到事半功倍的效果，学生也会不断得到启发，放飞想象的翅膀。
3、教师在教学当中要充满热情，爱岗敬业。
小学生的年纪较小，对事物的认知能力较差，作为一名小学教师就需要更具有耐心和爱心，在教学中要充满激情，尤其是在学生有问题的时候要认真讲解，对有困难的学生更要多加关怀。阅读是语文学习当中比较难的方面，学生在阅读过程当中会遇到许多问题，这是教师不要感到不耐烦，要耐心引导，及时解答，用自己的热情鼓舞学生，激发学生的激情。
二、作为一名小学语文教师，要注重学生阅读兴趣的激发。
兴趣是最好的教师。只有学生对阅读感兴趣才有了前进的动力，才能变被动学习为主动学习，才会有利于提高学生的阅读能力。教师可以采取多种形式和手段激发学生的阅读兴趣。
1、做好阅读课的导入，是调动阅读兴趣的第一环节。
小学生年纪教学，各方面的可塑性较强，在进行阅读教学时，做好导入对激发学生的阅读兴趣尤为重要。这就需要在课前下足功夫，进行精心的准备。在课上教师要根据教学内容先向学生介绍阅读材料的背景知识，增加一些趣味性的讲解，也可以把阅读材料和生活当中常见的情景相联系，这样学生对本课的学习就会充满期待，学习热情就会高涨。如果教师在课堂教学中，生搬硬套，照本宣科，学生就会产生厌倦的心理，阅读水平自然不会有所提升。小学生好奇心强，教师只要抓住孩子们的好奇心，一定能够激发他们学习的兴趣，使他们迈出提高阅读能力的第一步。
2、运用现代教学技术，增加学生阅读的兴趣。
随着科技的进步，计算机广泛应用于各个领域，随着计算机在教育领域中的应用，多媒体教学手段的出现，使我们的教学方式有了很大的转变。多媒体集声音、动画、文字于一身，可以调动学生的多种感官，激发学生学习的积极性。在语文阅读教学当中，应用多媒体技术进行教学，为学生播放一些相关的图片和影音资料，使课堂教学声色并茂可以吸引学生的注意力，加深学生对材料的印象。同时，学生学习的主动性增强，自主学习的能力也得到了提升。
3、创设多种教学情境，激发学生的学习兴趣。
在语文阅读教学当中，教师要意识到情境教学的重要性。通过情境创设，可以让学生有一种身临其境之感，在便于学生理解知识的同时，加深对知识的记忆。情境教学法在小学教学中是非常适用的。在语文阅读中，教师可以让学生根据教学内容进行表演，从中感受材料当中的故事情节；教师还可以制作趣味性强的课件，使学生进入到教学情境当中。通过适当情境的创设，学生的情绪受到了感染，学习欲望强烈，在不知不觉中受到了教育。
学生阅读能力的高低直接反映着学生的语文水平。在阅读教学中，教师要对学生多加引导，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读技巧和方法，提高学生的阅读能力，让学生在阅读中得到熏陶，享受快乐。
论文作者:唐兰英
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第7期
论文发表时间:2018/10/18
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