〔关键词〕激发课外阅读兴趣提高小学生语文素养策略
小学语文教师要重视阅读教学，而且要逐步培养学生的阅读兴趣，进而使学生在阅读过程中逐渐养成良好的习惯。在阅读教学过程中，教师要以课本教学内容为基础，以学生的人文成长为目标，让学生通过阅读接受文明、智慧的洗礼，使自身潜能得到更好的开发，不仅人文素养得以提升，而且语文综合素养也能得以提高。
1 合理激发学生的阅读兴趣
学生只有在具备了饱满的阅读兴趣之后，才能积极、持久地投入到课外阅读活动中。所以，老师想让学生积极主动地进行去课外阅读，就应该不断地给学生创造机会和条件，从而更好地来激发他们阅读的兴趣。让学生养成阅读的习惯，把阅读当成他们生活中不可或缺的一部分。老师可以通过向学生推荐书目，或是讲故事的形式等，来激发学生阅读课外书的兴趣。这样一来，学生可以在老师的引导下进行阅读，同时老师还可以向学生推荐一些类似的作品。如此一来，提高学生学习的积极性，阅读也不再是一种负担，而是一种享受，一种体验。
2 培养学生良好的阅读习惯
学生的阅读效果和他们自身的阅读习惯存在着非常紧密的联系。如果学生没有良好的独立思考习惯，就很难获得较好的阅读效果。因此，教师在阅读教学过程中，应该要对学生养成良好的阅读习惯给予高度重视。第一，在学生阅读过程中，应该要专心致志，在阅读文章时一定要静下心来；第二，在学生阅读过程中，要不断鼓励提出各种问题，这样有助于加深对文章含义的理解和认识；第三，在学生阅读过程中，教师应指引学生和作者之间情感的互动。当然，阅读还要培养学生勤动笔的习惯。动笔的方法有很多，可以摘抄优美的词句、段落，也可以在文章中做出记号和批语，有必要的话还可以写读后感。学生养成良好的阅读习惯，会让阅读教学更加省力、高效，达到事半功倍的效果。
3 有效地把握课外阅读的时机
3.1 学生应该着眼与课文来选择课外读物。把教材的内容作为基础，通过对所学教材进行精读，从而深入了解作者的情感运用，同时做到在课后仔细阅读一些和文章作者相关的作品。只有这样才能对所学的知识有更深入得了解。当然还可以通过联想的方法，把同类的作品进行合理有效的分析和对比，从而更好地理解和以及所学的内容。利用诸如此类的方法来开展课外阅读活动，不仅能够有效地拓展学生的课外知识，还能提升学生阅读的兴趣。
3.2 围绕所学的课程开展课外阅读。有些学生在写作的时候会遇到难以下笔的情况。不过写作的方法和技巧不只是光靠老师在课堂中的授课就能完成的，而是通过学生自身平时的日积月累，通过长期的阅读才能有效掌握的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以不仅要根据课堂所学，同时应加强学生课外阅读，来强化学生的写作能力。
3.3 开展各色各样的读书活动。在教学时，可以通过开展一些图画作文、音乐作文等训练。来激发学生的兴趣，通过这样的活动，学生可以亲身投入到写作中区。当然还可以通过举行一些“以书会友”的活动，来结交志同道合的朋友。
3.4 订阅报刊、创设“读书角”。针对于小学语文教学，学生应该定期阅读报刊。同时不同的班级还可以创设“班级读书角”，发动学生把自己的图书带到班级，这样一来，大家就可以共同分享所读的课外读物。在创设“读书角”之后，应该制定好必要的借书、还书制度，学生应该对书籍加以爱护。在看书的同时。养成爱护书籍的良好习惯。
3.5 背诵优秀的古诗文。在培养学生课外阅读兴趣的同时，学生可以通过背诵优秀古诗文，增加平时的积累。还可以通过开展赛诗会，评选出每一期“古诗状元”等，从而促进学生阅读的积极性。
3.6 定期写读书笔记。在学生对阅读产生兴趣之后，应该锻炼学生思考的能力，可以通过做读书笔记来达到效果。由于学生间的语文水平存在一定的差异性，所以对不同的学生应该采取不同的训练方法。对低年级学生要求低一些，而对高年级的学生要求则有所提高。
4 教师要采取有效办法对学生进行合理的指导
4.1 要指导学生扩大阅读范围。开放的社会，快速发展的经济，为小学生的阅读提供了更广阔的空间。教师应该将语文课堂延伸到社会，阅读的形式由课内向课外延伸。从阅读内容到形式都应该与时代相适应。教师应该有计划地开展阅读系列活动，请学生通过各种途径获取相关资料，并根据资料，配合班级或者自己进行各种形式的处理与表达。
4.2 要指导学生制定阅读计划。作为教师，我们应根据学生的具体情况制定不同的阅读计划。那些内容适合低年级学生阅读，教师可以侧重儿歌等通俗易懂又朗朗上口的材料；到了中年级，可以安排浅显易理解的寓言、童话等等；到了高年级可以适当增加阅读的量，增加不同类型的体裁，比如中、长篇小说等文学作品的节选内容，还可以更广泛涉猎报纸杂志。在时间安排上，上课时间有限，可以让学生阅读篇幅短小的文章，如果是周六日或者是寒暑假，可以安排篇幅较长的读物。同时，教师要为学生制定个性化的阅读计划。教师要结合学生的实际接受能力以及个性、兴趣、知识水平以及接受能力等，令阅读与学生相得益彰。
总之，语文的学习需要长期的积累，不仅是课上，更多的是课下广泛的阅读。学习需要注意方法，这样才能够收到事半功倍的效果。
参考文献
1 汤春安.浅谈小学生有效阅读能力的培养[J].现代阅读（教育版），2013（21）
2 贺梅安.刍议在小学语文教学中进行阅读训练的途径[J].现代阅读（教育版），2013（21）
3 张玉红.让学生的个性在阅读教学中彰显[J].现代阅读（教育版），2013（21）作者单位：山东 青岛即墨市北安街道办事处中心小学
论文作者:刘爱云
论文发表刊物:《教育研究》2015年9月供稿
论文发表时间:2016/1/13
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