康 宁 山东省淄博市张店区第九中学 255000
素质教育一直是我们关注的话题，也是教育界持续研究的重大课题。对此，可以说是“仁者见仁，智者见智”。具体到一线教师来说，他们一直在推进素质教育的进程中创新实践、探索途径、研究案例、总结经验，可以说是最有话语权的团队。要探讨素质教育的实践策略，教师应该成为最直接的参与者。
实际上，在推进素质教育的过程中，教师真正参与策略谋划和理论研究的真的很少。对于这个问题，你怎么看？当前学校都说自己的教育是素质教育，那我作为一名从事教学工作的教师，从事素质教育工作已经十三年了。十三年来，我的最大素质教育成果就是备课、上课、辅导学生，这就是我的素质教育。这就是我们要的素质教育吗？显然不是。现在为了搞好这个素质教育工作，很多地市都设立了素质教育实践基地，其目的是为了提高学生们的综合素质。我在这样的素质基地也工作过五年，素质基地的主要任务是锻炼学生的一些生活自理能力、动手能力、知识能力等等。但培训时间仅仅是短短一周而已，真正能教会他们什么、学到什么，不敢说，以至于对他们今后有何影响更是不能想的。素质教育不是一个口号，也不应该是一个短期培训，它应该让学生们从中学到些真正的东西。素质教育的面太广了，从我们短期培训中就可以清楚地看到城乡孩子的差别、校与校之间的差别、学生之间的个性不同。
素质教育是什么？素质教育是面向全体学生的教育。这是素质教育区别于应试教育的标志之一，是促进学生全面发展的教育，是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。可即便是大力提倡学生素质教育的当下，各个学校还是一如既往地在狠抓成绩。大家都觉得素质教育和应试教育是可以一起抓的，在我感觉中，这两种教育模式本身就充满了矛盾。从学校说，学校的生命是学生，没有学生的学校自然就成了无源之水。家长们一个普遍的观念就是望子成龙、望女成凤，这种急功近利的“龙凤”观念，驱使家长们不惜血本，舍近求远，纷纷将自家的子弟向好的学校送，而好坏的唯一标准便是升学率的高低。升学率高的学校，自然是“桃李不言，下自成蹊”；而升学率较低的学校，则门庭冷落，无人问律。为了更多地占领生源、争领教育风骚，学校似乎只能抓住升学率这根救命稻草，拼死一搏，争个“重点”，舍此似乎是别无它途。作为一个教师，我也想把学生培养得出类拔萃，这样不仅学校重视你、家长感激你，而且自身也能借助学生的成功而变成名师，这样的教育何乐而不为呢？一个没有升学率的学校你敢说自己在搞素质教育？一个升学率好的学校更不敢放开手搞素质教育，我们要培养的是考试机器、知识奴隶，还是要培养综合素质全面的学生？很多学校答案是都要，两手抓。多少大学本科生毕业到社会实践什么也干不了，除了几张文凭跟会考试的能力，什么也不具备。素质教育不仅仅是在学校的教育，这个空间太小了。我们能给予更多的无非就是知识和技能，因为这是社会的现状。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆举个简单例子：学生能在学校扫地，不见得会在家里扫地；学生能在学校擦玻璃，不见得会在家里擦玻璃；学生能在学校排队，不见得就会到社会上排队；学生能在学校文明礼貌，不见得就会在社会上文明礼貌；学生能在学校帮助同学，不见得在社会上会帮助别人……“你要做什么”，跟“我想做什么”，区别太大。
当今社会发展迅速，各种新思想、新观念如潮水般涌来，我们的思想也被推入一个动态的发展阶段，我们的行为方式也在不断发生变化。法律的不断细化，使我们越来越重视自己的利益。那作为一个思想敏感的中学生而言，表现得更是为透彻，他们尚未健全的身心也受到很大冲击。诸如爱惜粮食、打饭排队、爱护公物、语言文明、保持良好卫生习惯等基础性文明行为，本是中学生应当身体力行的，但是如今不少中学生在这些方面的意识和行为减弱了。爱惜粮食，简单吗？我们会用一节一节课的时间去告诉学生，可是有多少饭桌上的剩饭你们打过包？学生们看见了，没人教他学会了；打饭排队，简单吗？我们会用一节一节课的时间去告诉学生，可是当你上公交车的时候是抢还是挤？学生们看见了，没人教他学会了；爱护公物，简单吗？我们会用一节一节课的时间去告诉学生，可是有多少景区设施上写下了“××到此一游”？ 学生们看见了，没人教他学会了；语言文明简单吗？我们会用一节一节课的时间去告诉学生，可是大街小巷上的路人有多少随口而说不文明的话语从我们耳边飘过？学生们听见了，没人教他学会了……这种基础文明滞后的现象，不能不引起我们的注意。究其原因有来自社会、来自生活的，更多的是属于教育自身。多少学校只强调思想政治教育而忽视了道德品质、行为规范的培养，在教育方式上课堂上的满堂灌代替了社会实践活动，学校、社会“两张皮”，学校教育和社会教育脱节，致使学生道德水平有所下降。生活上，睡懒觉、不叠被子、抽烟喝酒、攀木折花、随地乱扔垃圾；物质上，穿名牌、搞攀比、高消费……思想空虚，意志脆弱。所有这些都是中学生超越其自身角色和实际能力的表现。这些素质表面看上去太小了，说起来很容易，就像我们每天说自己在搞素质教育一样容易，可是事实呢？
社会上人人都是教师，别担心你能教什么，而是你要做什么。不随手扔垃圾，简单吗？你做到了，学生看见了便学会了；为了孩子着想，我们要搞好素质教育；为了孩子着想，我们要搞好应试教育。真正为了孩子未来着想，我们怎样去搞什么教育？
由此观之，推进素质教育，不仅仅是学校的功能，也不仅仅是教师的职责，更重要的是社会的功能，是家庭的责任。明晰了这一点，我们的素质教育才找到了实施阵地。依托学校课程这一载体，发挥教师的主导作用，辅之以家庭的熏陶，才能真正实现学生素质的提高，才会全面推进素质教育，正真提高学生的综合素质。
论文作者:康宁
论文发表刊物:《教育学》2015年10月总第87期供稿
论文发表时间:2015/10/22
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