齐齐哈尔民康医院 黑龙江齐齐哈尔 161000
摘要：目的：分析构建心理教育的整合模式。方法：选取我院50例心理疾病患者为研究对象，分为对照组和实验组两组，每组各25例，对照组采用常规的治疗模式，实验组在常规治疗的基础上实施心理教育模式，一段时间后分析两组患者在面对紧张、疾病等环境下的处理心态，并得出结论。结果：实验组在面对紧张或压抑的环境下处理问题的心理状态和方法的效果都显著高于对照组（P<0.05）差异具有统计学意义。结论：心理教育模式的构建和整合可以对具有心理疾病的患者进行心理健康教育，引导患者培养良好的心理素质，提高患者的社会环境适应能力，以促进患者的身心健康发展以及心理素质的提高。
关键词：心理教育模式；构建；整合。
Construction and integration of psychological education model
Abstract：objective：to analyze the integration model of psychological education. Selection methods：50 patients with mental illness patients as the research object，and divided into control group and experimental group two groups，each group of 25 cases，control group using conventional mode of treatment，the experimental group in the conventional treatment on the basis of the implementation of psychological education mode，after a period of time analysis of two groups of patients in the face of the environment，such as tension，disease processing point of view，and draw conclusions. Results：the mental state and method of the experimental group in the face of stress or depression were significantly higher than that of the control group（P<0.05）. Conclusion：the construction and integration of psychological education model can carry out mental health education for patients with psychological diseases，guide the patients to cultivate good psychological quality，improve the social environment adaptability of the patients，and promote the physical and mental health development of the patients as well as the improvement of psychological quality.
Key words：psychological education mode；Build；Integration.
社会的发展特别是新媒体网络技术的发展，对当今社会产生了巨大的冲击，心理教育逐渐成为我国医疗系统重要的一部分，特别是对于心理有疾病的患者。具有心理疾病的患者是一个特殊的群体，他们可能因为生活环境的变化以及各种压力等，出现了种种心理问题。心理教育成为医院治疗中的重要手段，对患者进行心理治疗。基于此，以心理教育在我院的实施现状及其重要性为起点，分析建构心理教育的整合模式。
1.资料与方法
1.1一般资料
心理疾病是由于内、外致病因素作用于人而造成脑功能障碍，从而破坏了人脑功能的完整性和个体与外部环境的统一性所致。心理疾病的基本症状是精神活动紊乱，导致认识、情感、意志、行为等方面的异常，以致不能维持正常精神生活，甚至做出危害自身和社会集体的行为。心理疾病是很普遍的，只不过存在着程度区别而已，而且现代文明的发展使人类愈发脱离其自然属性，污染、生活快节奏、紧张、信息量空前巨大、社会关系复杂、作息方式变化、消费取向差异、在公平的理念下不公平的事实拉大、溺爱等，都使心理疾病逐渐增多并恶化。心理疾病种类很多，表现各异，而且有可能出现更多的以前都没有注意到，或已经合理化（不认为是心理疾病）。随着时代变化新发现的心理疾病也不少。
1.2方法
对对照组的患者采取常规的治疗方式，实验组的学生在常规的治疗方式基础上采用心理教育模式，具体如下：1.做深呼吸或放松训练。人在愤怒时，会出现明显的身体反应，如肌肉紧张、微微颤抖、心跳加快等。深呼吸或放松训练有助于放松肌肉，使身体从高度警戒状态下改变过来。因此，当患者勃然大怒时，试着帮助患者做几次深呼吸，看看效果如何。2.推迟发怒的时间。当患者发怒时，试着帮助患者推迟一下发怒的时间，第一次10秒，以后逐渐延长时间。如果患者能将发怒时间推迟一天的话，你就会发现愤怒已经基本消失了。3.开导法，即开导其思想，使其放松，以此减轻他们的病情，抑制老年病的发展。即使有一些老年人的疾病能用药物或手术治疗，若再配合做些心理治疗，患者的病体会恢复得更快，旧病复发率也将明显降低。4.叫喊疗法，是某些西方国家盛行的一种心理疗法，适应神经官能症、癔病，或遭到重大刺激而神志错乱及长期抑郁不快的“情志障碍”者。具体方法是：让患者安适地躺在诊察床上，医生亲切地握着他（或她）的手，嘱其将自己内心的话，毫不隐讳地发泄出来，随便喊叫，直到自己感到痛快为止。这样，沉重的精神负担或缠绵的幽怨得到了排遣，经过几次这样的治疗，可解除病态而恢复正常。5.喜怒调整法，“阴阳喜怒”是七情学说的一个纲领，其实质就是心理学所谓情绪的两极性，表现为肯定和否定的对立性质，如满意和不满意，快乐和悲衰，积极与消极，紧张与松弛及强和弱的两极状态。情绪的两极性是相反相成的，在一定条件上可互相转化。运用这种情绪上的两级性治疗疾病，在中医临床上不论是药物或心理治疗都不少见。喜而笑本属正常的情绪活动，是一种肯定的情绪。但喜笑过度，长期不能恢复就成为致病因素。治疗的方法是：改变“喜”的刺激方向或减少“喜”的刺激量。一是肯定情绪的治疗，即用快乐为手段去缓解悲优的心境；二是否定情绪的治疗，即以不快为手段，用悲伤等去纠正过度的兴奋。
2.结果
两组患者经过一段时间的治疗情况下，对待事情的处理方式不同，所取得效果也有送不同，实验组的效果较好于对照组（P<0.05），差异具有统计学差异。具体如下表1所示：
表1 两组对待事情的处理状态及效果比较
3.讨论
随着经济时代和信息时代的来临，心理教育领域的发展势必又将迎来了一个新的问题，心理教育对于患者就显得尤为重要，在实施心理教育模式时应将教育理论与实际情况以及实践相结合起来，并将如何建立健全心理教育模式作为主要内容。心理教育有助于缓解患者压力，提高患者的心理素质，帮助患者健康成长。总之，在今天这个竞争较为激烈的社会，我们只有具备了较好的心理素质来应对外界环境所带来的各种挑战。尽管我国的一些医院心理健康教育工作取得了一定的进展，但随着现代心理疾病的患者逐渐增多，我们必须采取相关措施及行动来关心爱护患者健康的心理。开展良好的心理健康教育工作以实现患者心理健康教育效果的最大化。
参考文献：
[1]柯秉灿.心理教育模式的建构与整合探讨[J].知音励志，2017（08）：95.
[2]孙惠娟.心理教育模式的构建与整合[J].科技展望，2014（15）：83.
[3]黄晨.心理教育模式的建构与整合[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（01）：80-81.
论文作者:王彦军
论文发表刊物:《健康世界》2018年22期
论文发表时间:2018/12/3
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